一、学生上课秩序不佳，应如何处理
老师上课时，难免会有一些学生在上课时会做出一些违规的事情或者是上课没精神，注意力不集中，讲小话，看漫画书等。
这时，我们老师就要采取一定的措施来避免这些现象的发生：
1、上课时老师要经常在教室内走动。
很多师上课时,总喜欢站在讲台前面，却不会注意到自己的脚步移动,当老师走动
时，学生的眼光就会跟着老师走，并且会在想老师会不会走到我身边来，这时学
生的上课注意力就会非常集中，起码不会当着老师的面做小动作。
2、眼睛多盯着有些不良习惯的学生，多给他们表现的机会。
让他感受到老师很在乎他，并没有因为他的不守规矩而不喜欢他，多点名叫他们起来回答问题，多给予他们一些关心和鼓励，而不是任由他们去。
3、做好充分的课程准备工作。
有些老师上课时，部分学生会不守秩序，最后我们发现这个原因不在于学生，
而是没有准备课程的老师，上课时，因为没有准备到位，没有吸引力，学生听得无趣，所以说教师的课前准备工作的好与坏，直接关系到学生的学习兴趣和课堂的秩序管理。
二、如何加强英语学习，提升兴趣
营造学校的英语气氛，加强孩子们对英语的学习，除了要有一定的标准英语课程之外,还必须要营造学校英语的视觉化、触觉化和听觉化。 老师们可以从以下这几个方面先来进行：
1、课前热身，以Chant, 歌曲，舞蹈，指令等方式活跃课堂气氛，让孩子们一开
始就感受到它的乐趣所在。
2、课堂中合理运用好玩而又趣味性强，又带有些竞争意识的游戏，让孩子们在
学习的同时感受到快乐，完全地融入进来。
3、每天选一个值日生和一个小老师来监督全班的学习情况。
4、多开展一些关于英语方面的活动或竞赛，如：对话表演，演讲比赛，话剧表演，英文歌曲，分别给予一定的鼓励和物质奖励。
5、组织学生观看精彩的英语动画片，体验这种语境。
3、如何让学生准时缴交作业
缴交作业通常都是老师很头痛的事情，
所以我们必须采取一定的方式来让自己更轻松。
1、不要布置难度较大的作业。
所以在布置作业任务的时候，我们就必须要协助学生先练习一次作业的内容。
2、给予学生充分的时间完成作业。
如果我们给予学生没有充分的时间做完作业，这时会又很多的状况发生.比方说学生迟交作业,或者是忘带了，或者是不见了等。
3、要及时和没交作业的学生进行沟通，了解原因。
4、一开始就和学生们讲清楚不交作业和迟交作业的后果。
5、多多赞美和表扬作业好的学生。
6、请班上的小老师协助和督促未完成作业的同学；基础较差，学习落后的同学， 老师更应该主动去关心和帮助。
7、批改作业时，多写些激励性的话语。
8、把作业的完成情况作为学期评估的一个标准。
4、如何让学生记住英文单词
词汇是语言的基础，很多学生因为单词记不住而失去信心。 我们不妨可以试试以下这几种方法：
1、告诉学生如何利用拼字与读音的关系
我们利用英文单词中字母本身的读音来协助单词的正确读法,例如,cat...c/k/ a/a/ /t/...便很容易的将字拼出来 这样的被单词方式真的是非常省力也非常的容易
2、了解单词的组合
英语单词当中有很多是复合字如
basketball, blackboard, eggplant
这样的单词其实是可以被拆开然後重组後变成新的单词的,这对于长一点的单词记忆是很有帮助的。
3、了解单词的意思
如果不了解单词的意思时,我们背多少的单词都是无效的学习方式. 所以如何让孩子们掌握单词的意思也是一件值得思考的事情。 下面我想和大家分享一下我曾经用到过的方法：.
单词与图像结合
将单词的意义和图像结合,利用右脑的艺术创意来记忆英语单词 这也是一个很不错的方式，例如老师说bird ,学生就会马上想到小鸟。
b.单词与自己的亲身体验相结合
I ride a bicycle.这一句英语,可以让学生梦想一下自己骑单车的时候是一件多麽好玩的事情.这样的思考方式也可以加强对於单词的记忆，也可以是句型。单词与一些谐音的语意结合利用幽默感来搭起老师和学生的挢梁,老师会说：“狗在摸你” 这时学生就会大笑起来，这也是个不错的方法哦。
浅谈低年级教学体验
低年级的孩子普遍课堂纪律意识淡薄，天性好动、爱做游戏、上课集中注意力时间短。针对这些特性，教师在授课的过程中要以肢体语言为主，多讲究互动。例如，第一次上课与学生问候，Hello、
Good morning等单纯的问候很难吸引孩子的注意，因而教师可以通过教学律动或者唱儿歌的形式让学生快速记住并运用于实际。 低年级孩子好表现、好表扬、好竞争！教师可以充分运用课堂竞争机制调动学生的积极性！无论是个人竞争还是组队竞争，教师一定要让竞争形式多元化，低年级教师一定要练好简笔画，课堂上多以图片或教具为主，辅以少量的英文单词。
课堂游戏的设置也应尽可能的简单化。切忌出现复杂的游戏。High and low voice、Magic fingers、Passing down、
wooden man等游戏都非常适合教学。在运用游戏时，教师一定要有着较为丰富的情表，能较快的吸引孩子的注意力，要能根据课堂表现及学生反映调动孩子的积极性。当然，切忌孩子课上吼叫。
一般来讲，低年级孩子不主张书写单词，但这个可以根据地区发展水平而定！26个字母一定要求掌握，运用字母操和字母歌都是很好的教学手段，孩子在模仿、哼唱中能较快的掌握全部字母。
低年级的老师其实就是个孩子王。喜爱孩子，乐意与孩子一起分享快乐！在教授的过程中互动性强，因而需要老师付出更多的耐心和细心。而这，对老师来说也绝对是个挑战！
如何让学生养成良好的“说”的习惯
要掌握英语，得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。那么该如何来培养学生良好的说的习惯呢？
一．教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。