二.教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、玩偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
三.教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的个性、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴进步，课后进行个别辅导 ，让他们在口语练习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
四.学生在讲英语时，教师不应去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 。这样做，不干扰学生说话的思路表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平，从而养成良好的说的习惯。
浅谈课堂管理
从事少儿英语教学工作已经超过三年了，见识过各种类型的学生和
家长，也对这一领域有了更深入的了解！
课堂管理在实际授课中是非常重要的。我们都知道，以前在学校里读书，班主任管理几十个学生，她会选出一些班干部帮忙管理；而作为学生的我们其实是非常乐意去做这项工作；因为它让我们感觉无比的光荣。
教师上好一堂课，前期准备非常重要，但也离不开有效的课堂管理。试想一下，教师精彩的课前准备，但是课上混乱的纪律，教学效果可想而知。所以很多老师会在新学期开始前就选择一些班干部来帮助管理。我的课堂之前其实并无这出，但是在随着教学的慢慢深入，我发现其重要性。因为课堂上会不时有学生不遵守课堂纪律；不太服从教师管理等等问题。所以在接下来的每次上课前，我就开始选出本次课的组长；让学生协助教师管理。哪位学生上课不认真，组长要负责；哪位学生没能达到本次课的教学要求，组长也要负责。教师教具及教室的卫生状况，组长也要管理。而我对于组长的奖励是给他多盖一个印章（本校的奖励机制，类似于奖励sticker）。当然，我们也会有评价机制，老师会依据组长的表现来权衡是否奖励印章。有些组长表现不合格，则不会奖励，这个时候，老师要说些鼓励性话语，勉励其下次努力。引入了这项机制，让我的课堂顺畅了不少。
作为教师，一定要学会奖惩有度。必要的批评是非常重要的。不会批评的老师只会让自己管理班级越来越难；严格点，没关系，有些学生就是欺软怕硬。我们的出发点都是为了学生，为了他们更好的提升。 当然，每个教师都会有自己更好的课堂管理方法，欢迎大家一起来
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如何正确的使用游戏
在少儿英语教学中， 游戏这个环节是必不可少的，那么我们该玩些什么游戏？什么时段能够玩游戏？游戏时我们该注意些什么？这些都是我们作为教师应该需要考虑的。<BR&NBSP; /> 首先是游戏的选择，我们要因人而异，对于低年级的学生，培养兴趣才是关键的，那么教师在选择游戏时就可以选择一些运动幅度比较大的游戏，例如“golden touch”“turn around”等等。调动孩子们情绪，让他们感受学英语的兴趣与乐趣，兴趣有了，孩子学好英语也就不难了。而对于高年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，玩游戏对他们只是一个巩固的环节，这时教师可以选择难度相对较大的游戏，激起他们的挑战欲，一旦他们成功的完成任务，他们会觉得有较大的成就感，兴趣也会加强。所以教师在选择游戏的时候一定要慎重。<BR&NBSP; />
其次就是游戏的时段。是不是我们一开始上课就要玩游戏？或者整堂课我们都在游戏中度过？这两种都是不可取的，我们游戏的目的是帮助学生巩固已经学习的内容，或者是在他们学习一段时间后，注意力开始分散，通过游戏帮助他们集中注意力的。学生一般在第一节课的时候情绪比较高昂，教师可以趁着这个黄金时段教授新知识，学生的掌握的情况也会比较好。第二节课的时候，学生的注意力开始慢慢分散，教师就可以多玩些游戏，一来巩固上节课的知识点，二来可以转移学生的注意力，认为他们不是在学英语，
而是课堂之外，其实他们在玩的过程中，又学到了知识。一举两得，何乐不为？<BR&NBSP; />
接着就是游戏该注意的事项。<BR&NBSP; />
（1） 游戏前的准备<BR&NBSP; />
教师一定要在游戏之前将所需要的道具和场地准备齐全，不要等到游戏要开始时才匆匆准备或草草应付，那样的游戏肯定是失败的，学生的情绪也会受到影响，这样的游戏会适得其反。<BR&NBSP; />
（2）教师的评价<BR&NBSP; />
学生参与游戏的目之一是想玩，觉得有趣，其次便是想表现自己，将自己所学的展示给同学和老师看，想得到大家的认可，每个人都有求胜欲，孩子们也不例外，所以在游戏结束时，教师要给予客观、公正的评价，不能是单一的“good”“wonderful”你可以根据孩子的表现给予正确的评价
“you have done better, but I think you can do the best”,更不要含糊其辞，孩子们都好胜，一定要在他们中间分出胜负，赢得给与赞扬，稍弱的一方给予鼓励。<BR&NBSP; />
（3）游戏要多样性<BR&NBSP; />
俗话说“把戏不可久玩”。任何好玩的的东西，玩久了都会没有新鲜感，所以这就要求教师不断的更新游戏，丰富游戏的种类，让学生有新鲜感。游戏从何而来？ 很多渠道都是我们获取游戏的资源，例如，你可以从网络上搜索，也可以从学生他们平时所玩的
游戏中改编，更有甚者你还能从综艺节目中获取灵感，等等。<BR&NBSP; />
以上便是我对如何正确使用游戏的一点点小感悟。<BR&NBSP; />
最近听了不少老师的英语课，从他们的实际课堂，结合自己教学的经验，简单谈谈英语教学的课堂掌控。
小学生天性活泼、好动。要想一节课45分钟乖乖地认真坐下来听课并不容易，这个就要求授课教师必须做好充分的准备，能上出精彩的吸引眼球的课。
很多学生上过几次课后慢慢的显露了自己的本性，课上越来越好动、越来越喜欢开小差，越来越不听老师的话，有的还喜欢随意在课上走动，严重影响课堂纪律。作为教师，必须有一套管理学生的方式，尤其是在课上。当然，每位教师的掌控方式不同，这里罗列的都是一些常用的方法！