心得等级：（优秀、良好、合格、不合格）自我评价小组长评价
““国培计划”2012年海南农村小学数学骨干教师
课程讲座心得记录（小学数学）
市县：海口市学校：琼山区三门镇中心小学学号：64 号姓名：冯花蕊2012年11 月26 日
培训主题小学数学教师课堂教学诊断
授课教师杨豫晖
要点摘录一．课堂教学诊断的内涵及意义。
1.诊断的内涵。
2.诊断的意义。
二．课堂教学诊断的内容及方法。
1.教学行为的诊断。
2.教学信念的检视。
我的感悟
学习了海南师范大学杨豫晖老师的《小学数学教师课堂教学诊断》之后，才知道小学数学课堂是需要课堂教学诊断的，以前只知道评价一节课的亮点在哪与不足之处在哪，课堂诊断不同于传统意义上的评课，特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。“诊断”旨在促进教师教育教学能力的提升，而传统的“评价”更多的指向狭义的终结性评价。即，“诊断”不仅仅有评定优劣的功能，更注重客观分析原因，以促进教师教学水平的提升，帮助教师改进教学
课堂教学的诊断分为：教学结构的把握和教学细节的诊断。我对自己的课堂没有使用过诊断，只是在教学之后进行课后反思自己的教学过程，重点反思是自己教的过程，忽略学生学得怎样，没有考虑到整个教学结构的把握和教学细节的诊断。杨老师讲授的细节诊断，分别从维度、视角和观察点入手讲解，讲解的过程通俗易懂，如果我们能为自己的课堂进行诊断，这样就做到了课堂的有效教学了，同时又激发了学生的学习兴趣，这一点体现在教学结构的把握上，在以后的教学过程中，我要使用课堂教学诊断自己的课堂，从中找到不足之处，为以后更好的组织有效的课堂教学做好准备。
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““国培计划”2012年海南农村小学数学骨干教师
课程讲座心得记录（小学数学）
市县：海口市学校：琼山区三门镇中心小学学号：64 号姓名：冯花蕊2012年11 月28 日培训主题现代教育技术——小学数学教学中的应用
授课教师孙为
要点摘录一、增大容量和加大教学的灵活性
二、教师的主导学生的主体
三、课堂教学有效及时的反馈、矫正
四、发展个性，推动因材施教
我的感悟
《数学课程标准》中明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。一、发展学生的空间想象能力空间想象能力要通过大量的表象感知才能逐步培养,传统教学手段往往不能形象地展示很多知识的形成过程,而现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体,能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息,刺激学生的各种感官,将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化以及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等,直观地展示在学生的面前,使教学内容直观化、趣味化、多样化。比如“圆柱和圆锥的认识”的教学,运用电脑的直观演示能够让学生很清晰地看出长方形、直角三角形是如何通过旋转得到圆柱、圆锥的;又如在教学《圆柱的表面积》时,利用电脑制作了圆柱的展开过程,学生看到,沿圆柱的一条高剪开,然后慢慢地展开,最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面(圆)、一个侧面(长方形)……所有这一系列的活动,借助现代教育技术,都有效地发展了学生的空间想象能力。二、发展学生的创造性思维能力。可是，我们的人数过多不能进机房里操作，培训时间过短，就一天时间，没有学到基本的操作，这一点比较遗憾。
心得等级：（优秀、良好、合格、不合格）自我评价小组长评价
““国培计划”2012年海南农村小学数学骨干教师
课程讲座心得记录（小学数学）
市县：海口市学校：琼山区三门镇中心小学学号：64 号姓名：冯花蕊2012年11月29 日
培训主题基础教育课程改革展望
授课教师王天平
要点摘录一．基础教育课程改革的现状。二．农村课程改革。
三．教学创新。
四．对待小学教育课程的基本态度。
我的感悟
今天我们听了西南大学教育学部王天平老师的讲座《基础教育课程改革展望》，感悟如下：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
心得等级：（优秀、良好、合格、不合格）自我评价小组长评价