二、自制教具，取材容易、经济，可大量利用生活中的废弃物。
实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。如：在学习“怎样使小水轮转得更快”一节时，我校新安装了电脑，有一些废弃的泡沫板，我领导同学们把泡沫板捡到了实验室，又找来了一些薄铁皮，剪成了一些小水轮，然后插在一根铁丝上，把铁丝的两端固定在泡沫板上，这样，小水轮就制作好了。所以生活中的很多废弃物品，都是自制教具的好材料，教师时刻搜集这些材料，进行构思，制作和改进，制作出更好的教具来。
三、自制教具使实验结果更明显、更直观，学生更容易观察到。
我校的仪器配备并不是很完善，这就需要师生共同动手，自制教具。如：在教学认识昆虫标本、动物标本时，实验室只有猫头鹰标本、啄木鸟标本、蟾蜍标本，我就发动同学们自己制作标本，我们这里是农村，寻找生物是件很容易的事。他们自己制作了麻雀标本、蝗虫标本、蝴蝶标本，各种植物叶子标本，各种花瓣标本，并且有创造性的把树叶、花瓣、布头等制作出了多种图案，最有代表的一件作品是用黄玉米和红豆粘的条幅“高庄欢迎您”，挂在了少先队活动室。在省督导验收中，这些标本得到了省领导的认可，我校师生还受到了高度表扬。通过制作，把教师的教育能力发挥到了极致的表现，把复杂的知识变简单了，学生易于理解了，这就是自制教具的魅力所在。
四、自制教具增强实验效果。
小学科学课是以实验为基础的学科，动手设计、操作实验是学习知识的一条重要途径。如：在教学《传热比赛》一课时，研究热传递时，同学们从家中带来了各种材料器具，如铁片、铜片、铝片、木筷、塑料棒、小豆子、玉米粒、木勺、铁勺、塑料勺、小球 他们分组设计，然后进行实验，观察实验现象，最后得出结论。热能从高温物体传向低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。自制教具既巧妙的解决了教学中的难点，又激发了学生们研究学习的兴趣和积极性。
五、利用自制教具、学具，突破教学重点和难点。
观察和实验是人类认识与研究科学的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动他们的积极性、主动性和创造性的有效途径。教会学生观察和实验的本领，是科学教学的重要目的之一。如：利用现有的器材，进行动手操作，就可以突破教学重点和难点。在教学《落地生根》一课时，先引导同学们学习了植物的繁殖方式有两种,一种为无性生殖，如落地生根、万年青、吊兰等，它们是无性生殖。另一种是有性生殖，如桃树、杏树、苹果树等，属于有性生殖。在进行活动2，“帮助动物繁殖”时，我先引导同学们学习了要领，然后带着工具来到院中，我领导同学们做了“嫁接”活动，帮助植物繁殖的一种方式，我校的校园中有垂柳，有的没有嫁接好，同学们分组活动起来，一组嫁接一棵，它们各组先从垂柳的枝干上取下接穗，用刀把它的一端削尖，然后把砧木削成能与接穗吻合的部分，把两部分对插好后，用塑料裹紧，再用线绳缠好，浇上足够的水。过了10多天，同学们嫁接的柳树成活了，长出了嫩芽。见到这一情况，同学们高兴的手舞足蹈。这节课不仅绿化了校园，美化了环境，锻炼了同学们的动手能力，并且突破了教学中的难点。同学们通过亲身参与实践活动，感悟到了科学与技术的关系。
六、自制教具活动使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力。
科学课是以培养科学素养为宗旨，自制教具活动满足了新课标对学生能力的培养要求，如自制教具缺少工具，大家就前方百计去研究自制工具，如镇子、锤子、标枪、及画线工具等。如：制作“风的形成演示箱”时用的材料都是旧的，我和同学又都不会木工，缺乏技能，可是同学们和我都没有把他当作困难，边学边干，有的回家请教大人，有的干脆拿回家去做，经过一个月的时间，我们制作完成了“风的形成演示箱”，在活动中学生不怕吃苦，有着不完成任务不罢休的劲头，体现了学生的顽强意志力，通过制作，学生学到了很多简单的技能，提高了分析设计能力。在课堂上，学生被自制的“风的形成演示箱”所吸引，把不容易观察到的现象变得一目了然，学生利用自己制作的教具很容易观察到了风形成的现象，使得他们学科学、做科学的能力提高了。
七、自制教具过程中，制作活动激发了学生的创造精神。
在进行教具制作的过程中，我有计划、有目的为学生以讲故事的方式为他们讲授一些科学发明创造的事例，鼓励他们多看一些科技节目，如中央第十套节目中的“我爱发明”栏目。让学生们从中体会到，发明创造离他们并不遥远，并不是只有科学家才能做到，任何人都可以进行发明创造。如高占康同学，他发现在老师擦黑板时，容易吸粉笔的粉尘，他想克服这一问题，他看见汽车挡风玻璃上的雨刷，来了灵感，他把汽车挡风玻璃上的装置安在黑板上，一摁按钮电动刷就自动擦起黑板来。老师就可以在远处不再受粉尘危害。所以说：进行动手制作，就能有所创造。
总之，自制教具是教师为适应教学需要、改革教学方法而进行设计的形象化教学器具，它能弥补商品教具的不足，是教学科研成果的重要形式之一；是学生提高实验动手能力，培养创新精神的重要途径。所以，在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质是实验教师一个永恒的课题。自制教具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名实验教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识来适应新课改的要求。