2.教师再次播放录音，学生跟读。 3.小组或同桌分角色读对话。 4.学生上台表演对话。 Step3 Let's play 利用寻宝的形式。学生完成 Ask, answer and write 部分的 对 话 练 习 ， 在 对 话 中 掌 握 Where are ......? they......? 句型的使用。 Are
随 堂 检 测 Unit4 My home PartB Let’s Talk Where are they? Are they in /on/under.....? Yes, they are./No, they aren’t
板书 设计
课后 反思
课 题 课时 材料 分析
Unit4 My home PartB 第五课时
课 型
new
使用人
本课时包括 PartB 部分 Let' s learn、Let's play。本部分学习的单词是： bed , sofa, phone, table, fridge。教材通过一幅温馨的家庭居住室内部场景 图呈现了单词的词形和意义。 1.学生能够听、说、认读单词 bed , sofa, phone, table, fridge。
教学 目标
2.能够熟练运用句型 Where are......?Are they......?Yes,they are./No,they aren’t 询问物品的位置并作出相应片段。 3.能主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
教学 重难点 教具 准备
引导学生正确使用方位词表述物品位置。
1.多媒体课件2 .教学磁带教 与 学 活 动 二次复备
Step1:Class opening and revision(复习与导入)师生、生生利用学习用品，运用句型 Where are......?Are they......?Yes,they are./No,they aren’t 进行问答。
Step2:New concepts(新课展示)1.复习 B 部分 Let's talk,T;Where are John’s mother’s keys? Are they on the table/near the phone? 学 生 用 No,they are.回答。教师追问 Where are the keys?学生用 They’re in the door.回答。教师板书 table ,phone.(板 书 phone 时引导学生说出字母组合 ph 以及 o-e 的发音规则。 ) 学生读一读。 2.教师利用课件呈现 Let' s learn 板块的图片。 教师介绍情景： John is looking for the keys again.Where are the keys? Are they in the bed?生根据情景图回答：No,they aren’t。师板书 bed. 请学生根据情景用上 bed 说一句英语句子。同样的方法教授 sofa。 3.学生听录音， 找答案。 放完录音后问学生 Where are the keys? 生答：they are on the fridge.导入 fridge 的学习。然后 师生、生生之间练习对话：Where are the keys?they are on the
fridge。 4.快速闪现本课单词。
Step3 let’s play出示两幅房间设计图(一幅摆放条理、整齐，一幅摆放 无序)模仿 P42let’s play,小组滚雪球操练。
Step4 Homework想象设计一个自己理想中的家庭居室，用简笔画出来， 并能够标出各设施名称。(既复习这节课所学重点单词，又为 下节课交流做好铺垫。)
随堂 检测
Unit4 My home板书 设计
PartB Let' s learn
bed , sofa, phone, table, fridge
课后 反思
课 题
Unit4 My hom PartB 第六课时
课 型 new
使用人
课时 材料 分析
本课时是 PartB 部分的 Read and write。Read and write 分为读、写两 部分：第一部分是描述起居室的小文段。阅读小文段完成图片与文字的 连线以及描述钥匙位置的位置。第二部分是在有意义的语境中抄写单元 的话题词汇并将句子补充完整。 1.能够按意群朗读描述起居室(living room)的小文段。
教学 目标
2.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。 3.能感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教学 重难点 教具 准备
学生之间能够正确使用本单元单词描述家里的居室及物品设施。
1.多媒体课件2 .教学磁带教 与 学 活 动 二次复备
Step1:复习 教师利用课件呈现不同的居室图片，⑴要求学生快速说出居 室名称；⑵学生(小组)运用滚雪球的形式，用整句表述。 Step2: 呈现与操练 1. 猜猜物品的位置 教师呈现 Read and write 板块的图片，请学生猜一猜 books, pens, glasses, bag 的位置。 2. 读一读，找出物品的位置 ⑴教师引导学生阅读小文段，找出 books, pens, glasses, bag 的位置， 在读的过程中请学生划出物品名称及方位词， 培 养学生通过抓关键信息读懂短文的方法。 ⑵教师请学生根据文段描述，把 books, pens, glasses, bag 的图片连线到相应的文字描述位置，同时请学生回答：Where are my keys? 3. 谁是朗读之星？
⑴教师播放文段录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意 升降调、重读、停顿等。 ⑵教师请三个学生朗读下文段，一个学生读第一句总起句； 一个学生读二、三句关于起居室的具体描述；一个学生读最 后两个问句。教师指导学生按意群朗读句子。 ⑶学生四人小组读一读，朗读形式不限，再请几组汇报朗读， 教师及时给予评价。 ⑷学生个人朗读，可通过评比“朗读之星”等方法激发学生 的朗读热情。 Step3 巩固与拓展 ⑴教师请学生看 look, choose and write 活动的图片并说出 居室名称，再请学生看句子描述图片。学生完成教材中看图 选词填空，教师提醒他们以规范书写体形式准确书写单词。 ⑵学生把自己设计的理想中的家庭居室拿出来，利用 P43 页 的句型进行交流。 Step4 作
业 英语书写大赛。教师请学生自由选择第四单元的核心词汇完 成一页书写作品，班级评选英语书写之星。
随堂 检测
板书 设计
Unit4 My home PartB Read and write The______ is in the _________ The______ are in the__________
课后 反思