本单元是在学生学会口算两位数加两位数和整十数的基础上编排的，学生具有一定的基础。所以，教学时以学生原有知识为基础，充分利用旧知识学习新知；通过迁移，让学生大胆猜想、尝试、验证、比较和归纳，获得新知，形成对100以内的加减法的整体认识；重视加强合作学习。
三、教学课时（13课时）
1、两位数加两位数―――――3课时左右 2、两位数减两位数―――――5课时左右 3、连加、连减和加减混合――4课时左右 4、整理和复习―――――――――1课时 四、教学策略
1、充分利用教材中的情境图。
2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 3、引导学生联系实际学习两位数加、减两位数
“整理和复习”的教学设计
漓渚镇中心小学 徐靖
一、设计思想
一是整理，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习。
二、教材分析
这部分教材通过两道习题概括本单元的复习内容，两道习题分别对应着两部分知识：一部分是全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。在两道习题的下面，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：九九歌。还在练习21中安排了四个题目对本单元的内容进行练习。
三、学情分析
大部分学生基本能背诵乘法口诀表，能进行正确的计算。还有个别学生容易混淆口诀，出现计算错误，或者不能把整个口诀表熟练背诵出来。
四、教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。 五、重点难点
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
六、教学策略与手段
1、给学生自主的空间，给学生自主的权利。 2、看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。 七、课前准备
1、每人一份空白表格 2、课件 八、教学过程
（一）、归纳整理、互相交流
1、整理乘法口诀表
（1）同学们咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识呢 ？让我们一起进入口诀游戏宫吧。
第一关：对口令。开火车，看谁对得又快又对。
如：三三（ ） 五六（ ） 七七（ ） 二八（ ） 五七（ ） 四四（ ） 八九（ ） 二六（ ） 第二关：摘星星。说说你能摘到哪颗星星。（课件出示）
如：七( )六十三 五( )三十五 二( )十六
三（ ）二十一 七（ ）四十九 九（ ）二十一
（设计意图：在学生摘星星的过程中，说到有些口诀时，可告诉学生：孙悟空在八卦炉里待了七七四十九天，炼成了火眼金睛。唐僧西天取经，遇到九九八十一难。不管三七二十一。这些句子生动有趣，能激起学生的兴趣，帮助他们记忆。） 第三关：比谁快。卡片上的数是由哪两个数相乘得来的？
如：63 54 36 81 72 28 16 49 45
（2）你能流利完整地背诵乘法口诀表吗？抽学生背诵。根据背诵情况，出示乘法口诀表。
（3）老师现在发给你们每人一张空白的表格，你能在空格里填上相对的乘法吗？我们来比一比，看谁写得又对又快。
（设计意图：为了使学生熟记乘法口诀，除了背诵乘法口诀表这种形式外，还可
用手写，让他们写出45道乘法算式。学生通过填写这张表格，就能使书本90页第1题中“背全部口诀”的要求落到实处。）
（2）实物投影展示评价学生的作业，对写得又对又快的学生给予奖励。课件出示完成后的表格，让学生校对，你做对了吗？ 2、介绍“九九歌”
（1）请学生自己认真阅读教材上提供的这段文字，说说自己的理解。 （2）布置一个课外作业，组织学生课后查找有关“九九歌”的资料，把找到的记录下来。交流自己对“九九歌”的感受。
（设计意图：通过这一活动，培养学生查找资料的学习能力，同时让学生受到我国渊源的数学文化的熏陶，激发自己学好数学的信心。） 附网上查找的部分资料：
九九歌的故事
相传，在很久以前，乘法口诀的顺序跟现在正好相反，也就是从“九九八十一”开始到“二二得四为止一共十六句．”正因为开头的两个字是“九九”，人们才把乘法口诀也称为“九九歌”．
据说，在春秋时的一代明君——齐桓公，为了广招贤人奇士，曾经设立了一个“招贤榜”，可是“招贤榜”贴出了很久也没有人来应招，终于有一天，来了个秀才模样的人．齐桓公一听有人来应征，高兴极了．连忙亲自带人道招贤馆门口迎接．
没想到，来人二话没说，开口就朗声背道：“九九八十一、九八七十二、……二二得四．”背完了，向着齐桓公深深的作了一个揖．说道：“大王，见笑了．” 齐桓公和他手下的人听完，都哈哈大笑，齐桓公问道：“难道会背九九表也算什么稀奇？这就表示你有才学吗？”
来人却一本正经地回答道：“大王，会背九九歌也实在算不上是有才学．但是大王如果能对我这样一个只会背九九歌的人都能以厚礼相待的话，这样一来，天下有才学得人还愁不会接连的来投奔您吗？”
齐桓公听了，说：“言之有理，那么先生就是我招来的第一位贤士了．”从此，贤人们都分别来投奔齐桓公．齐国也越来越强大．
这个故事给我们传递了一个很重要得信息，那就是，早在春秋时，就已经发
明了九九歌，照这样来推算，乘法口诀的前身——“九九歌”已经有2600多年的历史了．
3、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 （1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 （3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
（设计意图：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1—9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。）