四、课堂练习指导 1.想想练练
（1）写出带有下列部首的字，再组词。 禾（）木（） （）（）
（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）
（2）根据课文内容填空。
夏天到了，（）了。（）到了，下雪结冰了。 秋天到了，（）熟了。（）到了，柳树绿了。 （学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。） 2.读读写写。
读一读，再抄写划横线的词。
凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰
（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。） 四、课后练习——体验生活，巩固学习
1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！
2. A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。 B组生：认读““雪、结””字写1行，诵读课文。
C组生：指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计：
春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。 夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。
秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。 冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。
8、四季的花
教学目的要求： A组生：
整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。 B组生：
初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。 C组生：
感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点：
感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时
教学内容：学习生字“季、什么”，认识春季、夏季开放的花。 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。 二、创设情景，谈话导入
1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？
2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。 3.大声朗读课题“四季的花。” 三、学习课文第一、二句。
1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。 A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。” 四、学习课文第三、四句。
1.师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的读音。
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“（杜）鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花
”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”
7. 大声正确朗读课文前四句。 五、书写指导生字“季、什、么”。
（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。 （2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。 六、课后练习
A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。
B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。 C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。
第二课时
教学内容：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。 二、创设情景，谈话导入
1.复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？ 2.学生回答，出示句子。
3.大声朗读课文第一——四句。 三、学习课文第五、六句。
1.师引导说出“什么花儿秋季开？”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。” 3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。 4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。” 四、学习课文第七、八句。
1.师引导说出“什么花儿冬季开？”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式
拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。” 7. 大声正确朗读课文。
五、书写指导生字“夏、各”。
（1）.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。