二类、第三类书和一些优秀的教育书刊，是提升教师智慧和教师素质的重要途径。
其次，要深入开展好校本教研。校本研究是基于学校发展、教师专业成长与发展的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。以课题研究、案例研究、教学沙龙等形式进行校本研究，不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。
当然，促进教师专业发展还有很多方法，比如发挥骨干教师的带头作用，给教师搭设教学比武擂台等等。
思考三：深化课改，推进高效课堂教学模式
在研修班集中学习时，很多教育专家都强调了课堂教学改革。在北京育才学校跟岗学习时，我们也目睹了名校的课改风景。因此，必须大力深化课堂教学改革，我校将以仪陇县构建多元高效课堂教学模式为契机，把我校的“三环九步”课堂教学模式进一步完善，进一步探索，进一步创新。
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总体来说，就是要实实在在把课堂让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华，成为要学、会学的主人翁。也就是说，教师应吃透教材，牢牢抓住教材中重点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。备课的重点要放在对学生学法的指导上，而不是对教材的挖掘上。教案、学案合一后，教师上课不应就是一份学案在手就行，而应在学案上写上怎样引导学生把握重点、突破难点，如何指导学生学习。课堂教学，要科学地、灵活地、合理地安排各环节和各步骤的时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考，解惑，实际操作。在小组合作探究过程中，教师不能袖手旁观，要巡回观察指导。在集体展示时，课堂里不能总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生，重点是要关注那些学习较差的学生，要让他们也有发言的机会。
对于“三环九步”课堂教学模式，我校将融合名校课改经验，不断实践，不断总结，不断提高成效。
思考四：因校制宜，打造校园文化自身特色
北京育才学校，校园文化氛围浓厚。就是其它名校，也无不如此。因为校园文化是学校的灵魂，是学校的品牌。我们虽然没有条件将校园文化打造得很大气，但我们可以因陋就简打造自身的特色。
为此，我校将加强学校的精神文化、制度文化、行为文化和环境文化的建设。精神文化方面，我校将形成符合校情的办学理念、办学
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目标，有本校的校训，有鲜明的校风、教风和学风。制度文化方面，我校将进一步修订和完善学校管理的规章制度，使学校管理有章可循，提高其科学性、实效性。行为文化方面，我校将继续加强文明礼仪教育，开展丰富多彩的德育主题活动，培养学生良好的行为习惯，陶冶学生的情操。环境文化方面，力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶。
由于水平和能力有限，我对首都教育的博大精深没有学深悟透，今天向大家汇报的也只是冰山一角。但大家的悟性比我高，能从冰山的一角联想到整座冰山。因此，我们有理由相信，我们的教育明天一定会更美好。
谢谢大家！
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