8.3 多边形的面积（第二课时）
学习目标：
能正确分析平面组合图形，会求平面组合图形的面积。 学习重、难点：
分析组合图形的结构，掌握计算组合图形面积的方法。 一、知识链接
1、想一想计算组合图形的面积，一般有几种方法？试举例说明
2、学会用多种方法计算组合图形的面积，完成课本第85页第8题。（写在练习本上） 二、巩固练习 1、填空
①一个平行四边形的底是5厘米，高是底的1.2倍，它的面积是（ ）平方厘米。 ②一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等，三角形的高是4.6米，这个平行四边形的高是（ ）米。
③一个三角形的面积是13平方米，高是5米，底是（ ）米。 ④三角形的底扩大2倍，高不变，面积扩大（ ）倍。
⑤一个平行四边形的面积是8.4平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（ ）。 ⑥两个完全一样的梯形拼成一个正方形，已知梯形的高是6厘米，那么每个梯形的面积是（ ）平方厘米。 2、判断
①两个面积相等的等腰直角三角形可以拼成一个正方形。（ ） ②等底等高的两个三角形，面积相等，但形状不一定相同。（ ） ③一个三角形，如果底扩大２倍，高缩小４倍，面积就扩大２倍。（ ） ④求组合图形的面积，就是求几个简单图形的面积和。（ ）
⑤一个长方形的长与一平行四边形的底相等，面积也相等，他们的周长也一定相等。（ ） 3、选择
①用木条钉成一个长方形框架，把它拉成一个平行四边形，则周长（ ），面积（ ）。 ①变大 ②变小 ③没变
②在一个平行四边形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积（ ）平行四边形面积的一半。 ①大于 ②小于 ③等于
③一个梯形，上底与下底的和是１０厘米，面积是６０平方厘米，它的高是（ ）。 ①3cm ②6cm ③12cm
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三、思维拓展
1、学校准备用梯形和小正方形地砖铺计算机室的地板，如图所示，4块梯形砖和1块小正方形砖可铺成一个大正方形 ①每块梯形砖的面积是多少？
②铺一个长12米，宽8米的电教室，一共要用多少块地砖？
2、粉刷1平方米用4元涂料，请你算一算粉刷这面墙一共要用多少元涂料？
8cm 4cm 2m 5m 11m
四、归纳小结
这节课有什么新的收获？能熟练、灵活地计算组合图形的面积吗？
8.4 观察物体
学习目标：
1．进一步体会从不同的位置观察物体，所观察到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
学习重点：
从不同的位置观察物体，所观察到的形状是不同的。
学习难点：
从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。
学法指导：
通过对实物的观察，拼摆，能辨认从不同方向看立体图行得到的平面图行。
学习过程： 做做看，我能行！
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1．完成总复习中的第8题。（温馨提示：观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。） ①通过抽象的想象画一画图中三个学生分别看到的形状。
②用课前准备好的小方块摆一摆题中所示的形状，并通过实际观察加以验证。 2．基础巩固 ⑴填空
①长方体有（ ）个面，不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的（ ）个面。
②从左面观察一个正方体，看到的是一个（ ）形。 ③从不同方向观察一个长方体，看到的形状是（ ）。 ⑵判断题
①只根据一个方向看到的形状，就能确定是什么立体图形。（ ）
②从不同方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。（ ） ③不管站在哪一个位置，都不能看到物体的所有面，而最多只能看到它的三个面。（ ） ④从不同方向观察同一物体，看到的形状一定不相同。（ ） ⑤从正面看到是正方形，这个图形一定是正方体。（ ） ３．能力提升
⑴下面的图形分别是从什么方向看到的。 ①
（ ） （ ） （ ） ②
（ ） （ ） （ ） (2)用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
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要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方体。 （3）这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面
涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；有两
个面涂红色的有（ ）个小正方体； 只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（ ）个小正方体
附加题 ：用5个小正方体摆出下面平面图形的立体图形.
课堂总结：
这节复习课又有什么新的收获呀！请你和同桌互相交流一下吧！
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