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五年级科学上册教学设计
第一单元 微小的生物
教材分析：本单元包括三课，分别是《病毒》《细菌》《食用菌》。 本单元是在学生认识了生命世界中常见的动植物，了解了常见动植物共同特征的基础上编写的。通过本单元的学习，丰富了学生对生命世界的认识，为进一步学习生命世界的相关内容奠定基础。 教学目标： 科学探究：
1．能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。 2．会查阅书刊及其他信息源。
3．能用简单的工具对微生物进行较细致的观察，并能用图和文字表达。
4．能对研究过程和结果进行评议并与他们交换意见。 5．能提出进行探究活动的大致思路。
1 6．能对实验现象做出详细的记录和分析。 情感态度与价值观： 1．想知道，爱提问。
2．乐于用学到的知识改善生活。 3．在探究中意识到科学要尊重证据。 4．愿意合作与交流。
5．意识到人与自然要和谐相处。 6．尊重他人劳动成果。
7．关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 科学知识：
1．了解病毒是生物中的一类。
2．了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用。 3．能通过观察知道蘑菇的结构特点。 课时安排：3课时
病毒
教学目标：
1、通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能
2 积极地参与小组评议，直到对别人提出的问题进行质疑也是科学研究的一部分。
2、愿意参与和科学有关的社会问题讨论与活动；在小组合作学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
3、知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
教学重点：病毒是一类什么样的生物
教学难点：由病毒感染的病的种类，主要传播途径和预防措施。 教学准备:
教师准备：教学录像、有关病毒的资料等
学生准备：搜集病毒性疾病的相关资料和有关病毒的资料 教学过程:
（一）课件创设情境，激发提问
利用多媒体课件展示“非典”和“禽流感”等病毒对人类影响的录像片，激发学生探究科学知识的兴趣。
1、教师谈话：看过刚才的录像，你有什么问题要问？ 学生自由发言，教师根据学生的发言，（教师将学生的问题简单的记录在黑板上。）整理有价值的问题（个别简单问题随时进行解决）进行归类，确定本节课要解决的问题。
3 2、教师谈话：学习了本课，你或许就能找到这些问题的答案。（板书课题：病毒。）
（二）对病毒性疾病初步探究（搜集分析现象）
1、谈话：课前同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解。你了解了哪些病毒引起的疾病：你了解了有关这些疾病的什么知识？根据老师为你们提供的表格先在小组内进行交流、整理，过一会儿，每组选一名代表进行汇报。
2、学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。教师巡视，及时发现学生提出的各种问题，适时指导。
3、汇报、评价：各组选派一名代表对本组的整理纪录进行汇报，各组间进行交流，互相评价、取长补短。
4、补充、扩展：这一活动的最后，教师可根据学生的汇报情况适当补充一些有关病毒性疾病的知识，扩大学生的知识面。如：可借助图片向学生展示患各种疾病的人或动物、植物，给学生一个感性认识。
5． 引导学生概况出预防各种病毒性疾病的措施。 小组交流、汇报。
总结：通过交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播。因此我们要养成良好的卫生习惯。
4 （三）对病毒进行深入科学探究（搜集分析科学知识） 1、谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，对人类的影响很大，那么到底病毒是什么样的东西呢？
2、交流：各小组交流搜集的有关病毒的知识。
3、补充、扩展：根据学生的交流情况，教师适时补充学生没搜集到的或不全面的知识。
（1）介绍病毒的几种基本形态。
课件展示图片：电子显微镜下病毒的几种基本形态：杆形、球形、蝌蚪形等。
介绍病毒的活动特点。
（2） 问题：这么小的病毒在生物体内是怎样活动的呢？ 课件展示病毒的生活、繁殖：着附——注入遗传物质——复制——释放。
利用课件展示给学生一个动态、形象的知识。
总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。
病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到 4、认识病毒的两面性（出示多媒体课件）
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