2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 北师大版数学六年级下册总复习《图形与测量》 张华 副备教师 上课班级 上课时间 六（1） 2015.06．15星期一 结合生活实际，经历不同的方法测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立度量单位的重要性。 能够进行实地测量、体会单位的实际意义。 体会周长、面积、体积的意义，能够利用公式解决实际问题 教学重点 掌握三角形、平行四边形、梯形、圆、圆柱、圆锥的公式的推导过程并会计算它们的表面积或体积。 教学难点 发展学生空间观念，反思意识。 教具准备 多媒体课件 教法运用 问题引导发、探究归纳法、练习法 学法指导 数学归纳法、合作学习法练习法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 一谈话导入：同学们，我们已经学习了很多图形，这些图形在现实生活中有着广泛的应用，而在应用中，我们常常需要计算它们的面学生学习过程（学生活动） 跟随教师的介绍，回忆与图形测量相关的知识。 教学意图 通过谈测量与图形面积、体积的关系，让学生明确本节课的复习目标 导入 新课 （检查预习） 积或体积，所以这节课，我们就一起复习“图形的测量”。 二回顾整理：（一）对长度、周长的认识。 1、结合图中的围栏的长度体会长度、周长的认识。 、也可以利用教室、身边熟悉的实例进行交流。 初 2 （体会研究长度、周长意义的必要性，感受教学与生活的紧密联系。） 学 （二）、对面积的认识。 1、结合水池的占地大小、草坪的大小等说说对面积的认识。 学生观察情境图，寻找图中 2、结合自己坐的桌子，来说说你最关心桌子的那个量，从而体的数学信息 新 会面积学习的必要性。 反馈汇报 3、结合我国的国土面积、耕地面积，来体会面积的意义，同时课 对学生进行爱国主义、节约意识的教育。 （三）、对体积（容积）的认识 （初步探究） 1、结合柱子的大小，水池中水的多少说说对体积（容积）的认识。 2、结合自己熟悉的实例加以说明。 在整理和复习过程中，通过多种形式，巩固所学知识，能够利用学过的数学知识解释生活中的现象，解决简单的实际问题 引 导 释 疑 （合作学习） （四）看一看，说一说。 测量要有“单位”，为什么要用统一的“单位”呢？ （1）测量长度要用长度单位，根据精确程度不同有：格尺（厘米）、米尺、千分尺等。 （2）测量面积要用面积单位，测量时往往先测相关的长度，然后利用相关公式求出面积，面积单位有：平方厘学生观察情境图，感受统一测量单位的重要性。 米、平方分米、平方米、公顷等，我们也可以用相关的面掌握常用的单位的有关知积单位去度量被测物体。 识。 （3）测量体积要能够用体积单位：立方厘米、立方分米、立方米等。 （五）、体会单位之间的进率。 通过填表，整理单位之间的进率，体会单位进率之间的联系。 在整理和复习过程中，通过多种形式，巩固所学知识，能够利用学过的数学知识解释生活中的现象，解决简单的实际问题 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 （六）想办法求出下面图形的周长，并说说什么是周长。 教材呈现了一个三角形、一个多边形和一片树叶，鼓励学生想办法得到这些图形的周长，目的是让学生进一步体会周长的意义。 展 （七）分别说出已学过的多边形的面积的计算公式，并说说公式之间的联系。 （八）想一想圆的面积计算公式的探索过程，并说一说圆的面积公学 式。 （九）举例说明什么是立体图形的表面积。说一说长方体、正方体、习 圆柱体的表面积的计算方法。 （十）分别说出已学过的立体图形的体积计算公式，并说说公式之（深入探究） 间的联系。 拓 在整理和复习过程中，通过多种形式，学生回顾周长、面积、体积巩固所学知的概念及它们的面积或体识，能够利用积的计算公式，并会用字母学过的数学知识解释生表示，同时掌握计算方法。 活中的现象，解决简单的实际问题 当 堂 检 测 （学习诊断）（1）一圆锥形小麦堆的低面周长为15.7米，高1.5米。如果每立方米小麦约重720千克，则这堆小麦约重多少千克？ （2）用一根长48分米的铁丝做一个长方体框架，使它的长、宽、高的比为1：1：4。再把它的五个面糊上纸，做成一个长方体灯笼，至少需要多少平方米的纸？ 通过“巩固与应用”的练学生认真读题，理解题意，习，使学生进独立计算完成。 一步理解图同伴交流，反馈汇报。 形与测量的知识。 课 堂 小 结 （梳理归纳）今天，同学们学得非常认真。谁来说说看，这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生回顾、思考、归纳，然后组织语言回答。 通过小结让学生进一步掌握所学知识。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业 图形与测量 1.长度、面积和体积的认识 2.测量单位的进率 3.单位的大小 4.平面图形的周长 5.平面图形的面积 6.立体图形的表面积和体积 教学反思 在这节课中，教材把所有平面图形与立体图形的周长、面积、体积、容积进行了概括、归纳、总结，从而建立知识间的内在联系。教学时，我主要通过列表进行概括、总结。在师生共同总结了长方形的周长、面积后，再放手让学生自己去完成剩余部分的填写，再来进行回报交流。从交流的情况来看，学生对于圆柱的表面积掌握得还不够，还需加强指导。