论而失去了客观准确性。
终结性评价在学期结束后按要求进行评价。
三、操作办法
1、方案的宣传与透明度
开学之初，教师向学生介绍该方案，强调平时成绩的主动权是掌握在自己手中。在教学过程中定期将每位学生的各项评分公布，使学生了解自己评分状况，促进学生的学习动力，使评价在公正、公开的环境中进行，务使学生行为有标准，前进有方向，奋斗有目标。
2、平时成绩的记录
教师应把学习过程看成是学生成绩评价的主要部分，故应积极做好平时情况记载，教师上课必须拥有每个班的教学情况记录表，各学科可以根据具体情况自行设计子项目记录表，建议可以采用电子版EXCEL来记录平时成绩，便于计算，最终汇总到评价表中。下述方法仅供参考。
平时记录实训过程源表如下，根据上述评分方法如加分、扣分记录，A、B、C、D符号对相关考核项的不同等级记录。此外，另附一页纸用于记录学生具体的行为，做到各项考核成绩有据可查。
“ 实训”过程性评价源表 ～ 学年 第 学期 班级： 学科： 任课教师： 项 目过 程 性 评 价（50%）行 为 规 范知 识 技 能实 训 态 度实 训 操 作项 目 效 果作 业 情 况学 生自 评学 生互 评学号 姓 名
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“项目型实训课程”过程性评价源表 ～ 学年 第 学期 班级： 学科： 任课教师： 项目 ： 项 目过 程 性 评 价（50%）行 为 规 范知 识 技 能实 训 态 度实 训 操 作作 业 情 况学 生自 评学 生互 评学号 姓 名3、总评计算
根据各项目比例，计算总评成绩。 4、汇总
将所有的原始记录及最终评价表汇总。
四、其它需要说明的考核方法
1、***实训课程缺课三分之一以上的学生取消考核资格（含病假）；总评不及格的学生需补考；项目型实训课程缺课的学生直接按项目补考；
2、对实训过程中比较突出的，而理论考核较差的可适当加分；
3、学生原则上应参加相关专业职业技能资格鉴定考核，成绩合格作为学生毕业的重要条件，并可将该学科不合格学业评价成绩重新评定为合格。
4、“增值评价”项，主要针对少数学生特别进步、个人特长方面的考核加分，分值设置1~5分。学生在该项所得分可直接计入总评成绩中。
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