依托《小学英语空中课堂》资源，提高课堂教学实效
鄂州市凤凰街道莲花小学 胡春燕
【摘要】：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，课堂教学的效果也直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。因而，如何提高基础教育特别是小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，非常值得研究和探讨。
【关键词】有效性，导入新知，激发兴趣，突破难点，自主学习
随着信息技术高速发展，全球经济一体化进程的到来，我国经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代，掌握英语成为我国新世纪公民的必备素质，英语教学也成为我国基础教育的重要远程教育内容。在这种形式下，空中英语课堂以一种崭新的教育模式和独特的魅力应运而生了。2005年湖北省电化教育馆精心制作的一套英语教学光盘——《小学英语空中课堂》，如一缕春风吹进了我的心田。通过对英语空中课堂资源的学习与运用，我欣喜地发现：小学英语空中课堂资源不仅弥补了我校教学条件的不足，而且形象生动地再现了教学内容，创设了真实生动的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣。光盘中生动有趣的画面，新颖活泼的活动，外教教师地道的发音不仅深深地吸引了学生，也打动了我。那么，如何在课堂中灵活地运用《小学英语空中课堂》资源，有效地提高小学英语的教学质量呢？下面我就结合实践来谈谈我在使用资源时的点滴做法： 一、巧用空中英语课堂，快乐导入新知。
俗话说：良好的开端等于成功的一半。英语课堂教学的开端就是指“导入新课”这一环节，即导入阶段。在课堂中，要培养、激发学生的兴趣，点燃孩子的求知欲望，首先要抓住导入新课这一环节。开始就要把学生牢牢地吸住。课的开始又好比“提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础”，上课亦如此。由此可知，导入环节的重要性不言而喻。例如，在执教三年级下册《How many？》这一单元Let's learn部分时，我根据学生天生爱唱、
爱跳的特点，在课前我播放了《小学英语空中课堂》中《Ten Little Indians》这首节奏欢快的歌曲，当优美的旋律和生动活泼的画面一展现在学生面前时，学生就情不自禁地跟着吟唱起来，起到了很好的热身效果。更重要的是，学生能在听、做、唱的活动中自然地复习数字1-10，不仅为本节课学习11-15的英语表达法做了铺垫，也为实现本课教学目标添砖加瓦。 二、巧用空中英语课堂，激活学生学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。传统的英语课堂，缺乏像学习母语时真实的语言环境。在教学过程，我充分利用《小学英语空中课堂》资源中新颖、形象、生动、直观、有趣的动画、声音等，进行教学，以激发学生对所学内容的“兴奋点”，提高学生学习的兴趣。例如：我在教小学英语《At the zoo》一课的“Let's learn”时，先通过资源中出示的图画和声音：Hello, children. The animals in the zoo are having a New Year's Party. They are all very happy . Now the band is coming. Can you tell me who are in the band?然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音，并请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了，学生学习的积极性自然而然地也变得浓厚了。 三、巧用英语空中课堂，有效突破难点。
小学英语空中课堂的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构，把一些抽象、枯燥的内容变得直观而又生动，使得重点易于突出，难点易于突破，从而便于学生掌握。例如，在执教三年级下册《Do you like pears?》这一单元时，学生需要掌握单词“certainly”的发音以及句型“Can I have an apple， please?（请问我可以吃个苹果吗？） Certainly! （当然可以！）”这对学生来说是一个学习重点，也一个学习难点。因此，在教学中我借助了《小学英语空中课堂》资源来辅助教学。在资源中，Peter向大家介绍新单“fruit”
以及新句型“Have some fruit.(吃点水果吧。)Have some more?(还要再来一点吗？)Can I have an apple ， please?(请问我可以吃个苹果吗？)Certainly!（当然可以！）”，让学生大致了解本节课的学习内容；然后由外教领读这些句子以及课文Let’s talk部分，接着播放课件，通过Peter的介绍，学生知道了在怎样的情景下可以运用这些新学习的句型；最后我又让学生通过模仿外教的发音来掌握这些句型。课堂中，我在适当的时候按下暂停键，以各种形式让学生练习这些新单词和句型，如小组比赛读单词、句型，学生领读等形式，以达到熟练掌握的目的，并注意纠正学生的发音。当学生跟读时我又通过手势等各种肢体语言来调动学生的积极性，让学生声音更大一些，更投入一些。在这样形式之新颖，声画之精彩的学习环境中，学生的学习热情一下子被调动起来，因而本节课预设的重点和难点也在轻松愉悦的教学环境中得到突破。 四、巧用英语空中课堂，让学生主动探究学习。
合作学习作为一种新的教学模式越来越多地运用到了日常教学中来，它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会，减少了学习者的焦虑感，同时增强了学习者的自信心。在学习上，学困生也很需要其他优秀学生的帮助，所以在学习重点、难点时我总喜欢采用小组活动的形式开展学习。教学中，我充分利用英语空中课堂进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行讨论、探究，这既体现了“以学生发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学习《Unit 6 Happy birthday!》中“Let's do”时，我首先播放《小学英语空中课堂》中“Let’s do”的部分资源：Peter用手指数数字1—10，我也全体学生也跟着说数字1—10，再从10数到1。接着Peter边说边用手指做示范： Show me 3 ．Show me 6 and 8??学生做指令活动。于是，我通过资源中提供的合作学习的方式，便组织开展小组活动——“Work in pairs”两人一组操练，一个发指令，另一个做动作。然后，又将班级的座位分为小组的方式，以圆桌的形式，让学生们围坐在一起，开展合作学习。这样不仅有助于学生之间的交流，对教师创设的情景可讨论自行安排角色，自如地进行口
语交际，还能调动一些性格内向、平时怕说话的学生的积极性，增强他们的参与意识。接着“Listen to the music and do”的学习环节中，我又播放音乐，让学生在欢乐中学习，实践体会英文句子的表达方法，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生主动学习的欲望在欢乐中成长。最后，小组间、同学间互评出最佳表演者，并给予奖励。由此可见，应用空中课堂资源进行小组合作学习，确实给课堂带来了生机，让不同层次的学生都学有所获，在遇到困难时，发挥各自的特长和优势，合作完成任务，磨练意志，体验成功。
总之，我认为空中英语课堂是学生获取知识的重要手段。我们只有充分利用好《小学英语空中课堂》资源，认真备课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，才能真正有效地利用空中课程资源辅助我们的教学，优化课堂结构，提高学生的学习效率，从而提高小学英语的教学质量。
参考文献：
1、曹理、何工，《课程?教材?教法》，2001.1
2、高金玲，“提高教学有效性的的五个要素”，《中小学英语教学与研究》，2007