学科 数学 课题 两位数减两位数 课型 新授 课时 1 1、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。 教学目标 2、在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。 3、结合情境，培养学生的爱国情感。 教学重点 教学难点 教具准备 理解两位数减两位数的算理。 小圆片，课件。 教学步骤 一、创设情境，引入新课。 师：谁知道2008年的奥运会在那举办？（北京） 个人修改 可以先对：求一个数师：我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城比另一个市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全数多几，一世界证明了我国综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。 个数比另（播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像） 师：你收集了那些有关北京申奥的信息？ 一个数少几的应用学生交流后，老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。 题进行复师：说说你从那看出北京赢了？你能提出有关数学的问题习，让学生吗？ 回忆应该学生可能会出现：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴用什么方黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦法解答。 多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共 得多少票？?? 遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解 决问题，同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒 学生围绕“从哪儿知道北京赢了”，从而提出北京比多伦多 多得几票？巴黎比北京少得几票？?? 师：那我们先来解决“北京比多伦多多得几票？”这个问 题，应该怎么列式？（56－22） 指导学生观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。 二、新授。 1、教学例1：56－22＝ （1）引导学生口算。 师：该如何解决这个问题呢？我们可以先进行口算。 如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36 －2＝34等。 （2）引导学生摆小圆片，理解算理。 以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边演示，十位 上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？ 解决问题要从56里减去22该怎么办？强调从个位上的6个圆片中还可复习去掉2个圆片，从十位上的5个圆片中去掉2个。 （3）竖式计算。 学生尝试在练习本上进行竖式计算。 计算后进行交流展示（板书） 5 6 －2 2 3 4 求：还剩多少？ 引导学生看课本并思考，进行两位数减两位数，竖式计算 时要注意什么？ 师生共同小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数 位对齐再减，并从个位减起。 2、即时练习。 指导学生完成课本第18页“做一做”第一小题。 独立完成后，进行集体订正。 3、小结。 三、巩固练习。 指导学生完成练习三的第2－4题。 1、第2题。 学生竖式计算后，重点要让学生对这两个小题进行对比，强调以竖式计算时数位对齐的重要性。 2、第3题。 学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。 3、第4题。 引导学生观察图示，理解题意，要求出“还剩多少个桃子？”要用原有的桃子减去已经摘了的个数，列出算式，明白为什么用减法计算。然后独立完成后，集体订正。 四、课堂小结。 通过本节课的学习，你有什么收获？如何进行两位数减两位数（不退位）的竖式计算？计算时要注意什么？ 五、布置作业。 选用课时作业设计。 已知总数和一部分数，求另一部分数，做减法。 两位数减两位数 56－22＝34 板书设计 5 6 －2 2 3 4 教后反思
学科 数学 课题 两位数减两位数（退位减） 课型 新授 课时 1 1、使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。 教学目标 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 3、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点 教学难点 教具准备 理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。 小棒，课件 教学步骤 一、情境导入。 个人修改 师：昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北 京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京 以34票的优势胜出多伦多，那么从票数上，你还想了解什 么？ 课件出示“北京赢了”画面，引导学生继续观察。提出问 题：“巴黎比北京少多少票？” 这道题该怎么解决呢？引导学生列出算式：56－18＝ 师：我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识，引出 课题。 板书：两位数减两位数 二、新授。 1、教学例2。