去掉联想的句子再读，这样好吗？ ⑷ 练习对比读，体会联想内容的必要性。 五、小结：作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵 反复朗读体会课文描写的区别 教师小结归纳 15分钟 5分钟 布置作业：1：有感情地朗读课文 2：背诵课后三自然段
教学过程 第二课时 教师活动 一、 抓住课题，简明引入 同学们，上节课我们已经学过《月光曲》的第一部分，这节课我们随着作者的文笔，继续走进这个动人的传说中，去追寻贝多回顾上节课的课文 学生活动 设计意图 时间分配 3分钟 芬创作的轨迹吧。 板书课题：月光曲 三、师生合力，激情回顾。 师：在上一节课中，我们谈到了贝多芬的很多次偶然，你们可否还记得？每一次偶然和月光曲的创作有怎样的关联呢？ 第二首曲子是事先谱好的吗？文章的哪个段落告诉大家的？（最后一个自然段） 四、直奔结尾，引出重点。 课件出示文段（他飞奔回客店??），学生品读。 1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？ “??”在句中起到了什么作用？你还知道它的哪些用法？ 2、 贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。） 五、追根溯源，了解心境 学生搜集教师提问 学生品读体会贝多芬的情绪变化 学生讨论的重点词的意思 教师回顾上节课的内容 感受月光曲的创作的情境 抓住重点词理解课文的意思 7分钟 15分钟 （一）学习第8自然段。 课件出示文段（一阵风把蜡烛吹灭了??按起琴键来） 生自由读，问：你读懂了什么？ 1、课文这一段描写了“清幽”的环境 体会《月光曲》的创作过程 “清幽”与“幽静”的区别。 2、“清幽”与“幽静”的区别。 3、观看课文插图，情境描述： 4、体会心境。 5、体会月光曲名字的由来。 6、文段的朗读训练：舒缓，抒情的基调，平缓，悠长的语气?? 7、读书评比 （二）学习第九自然段。 问：你还读懂了什么？从那里可以看出来？（出示第九自然段文字） 1、这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请 学生自由读感受贝多芬当时的环境 生读完书，互相交流探讨，然后汇报 学生体会月光曲名字的由来 你用不同的线划出来。 2、学生反复读写实的部分，体会这两处写事实的地方，从内容上讲是连贯的。 3、 从事实引发的联想，课文用了哪两个词？ 4、皮鞋匠既然听得懂贝多芬的曲子，他在琴声中好像看到了什么？有几个画面？描绘了哪些具体的景物？ 学生用||线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。 小组读，个人读 指导学生理解实写和虚写的特点 5分钟 5、语言描述带入情境： 反复读对比实虚的特点 6、逐个学习三个画面。 （3） 出示课件，教师旁白：你看，这时的画面多宁静呀，这时候贝多芬是怎样弹琴的呢？ （4） 这时的琴声应当是学生用||线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。 （1） 第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。 （2） 句中描绘了什么景物？ 怎样的？ （5） 按刚才的方法自学余下的两个画面。 7、 描述性小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自由地天地呀！） 8、 皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？ 9、盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？ 品读课文体会贝多芬的弹琴场景 学生自学课文后半部分内容 10分钟 品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得?? 10、用“恬静”造一个句子。 11、小结：从刚才的学习中，你知道月光曲是一首怎样的曲子呢？它大致分为几个部分呢？ 六、欣赏乐曲，发散思维。 学生自学后两个画面