关于农村独生子女家庭教育问题的
调查报告
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前 言
人们谈到教育问题，总是先想到教育公平问题，教师师德问题，考试制度改革等问题，而忽视了家庭教育在孩子成长中的重要作用。随着社会的发展，特别是我国实行计划生育政策以来，独生子女人数逐步增多，独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已经成为一个十分突出的问题。为此，本人于三月十二日至三月二十三日，以阿阿中心学校的460名学生及其家长为调查对象，采取问卷调查的方式就农村独生子女的家庭教育问题进行调查，为家长和教师提供有效的建议。在这次调查中主要采用了“多看、多听、多问、多查以及多想”的工作方式；在为期二周的调查过程中，得到了校领导和各位班主任的热情支持与协助，取得良好的实践效果，现报告如下。
一、独生子女拥有的优势
问卷调查显示，在同样环境下，独生子女在“与父母沟通交流机会”、“家庭学习条件”等方面表现出较为明显的优势。 1、独生子女“与父母沟通交流机会”多于非独生子女
一般来说，独生子女比非独生子女得到父母更多的关注。在独生子女家庭中，因为父母只有一个孩子，他们能努力花较多的时间与孩
子在一起，注意与孩子的沟通和交流。在问卷中有一道题：“在学习和生活中遇到不开心的事情时，向谁倾诉?”独生子女选择父母为倾诉对象的比例显著高于非独生子女。此外，家长问卷调查显示，遇到不开心的事情时，独生子女选择“总会和家长讲”和“经常和家长讲”的比例共占54.2％，比非独生子女高出10．2个百分点。
2、独生子女的“家庭学习条件”优于非独生子女
在同样的家庭经济条件下，独生子女家长对与子女学习成长有关的学习条件更为重视，独生子女个人拥有的学习物品和装备总体上优于非独生子女。学生问卷调查显示，有80.8％的独生子女在家里有单独书桌；有66％的独生子女拥有自己单独的房间。上述各项比例均比非独生子女约高出10个百分点以上。
二、独生子女在成长过程中面临的问题
由于独生子女是父母唯一的孩子，又从小生活在被成年人所包围的世界里，在学习方面承载着父母的过高期望，在生活方面享受着父母的过度保护，独生子女群体的发展也因此产生了许多问题。
1、独生子女家长文化素质不高，教育方式不当
在农村，独生子女家长由于文化素质不高，没有把家庭教育摆在恰当的位置上。教育方式简单粗暴，缺乏科学的教育方法，重教而不会教的现象比较普遍。问卷调查中显示，独生子女家长初中及以下学历的占60.4%。因此，对于子女的学习辅导是心有余而力不足，将重
心集中在关注和督促学习问题上。由于固守“不打不成才”的信念，打骂、斥责便成为了教育的主要方式。
2、独生子女的父母对孩子的期望值高
由于受到我国传统教育文化观念的影响，加之社会上一些用人部门存在片面追求高学历的倾向，父母对孩子的学历要求和期望普遍较高，其中独生子女家长表现得尤为突出。对于独生子女的父母来说，孩子的成功就是百分之百的成功，孩子的失败也是百分之百的失败，一个独生子女往往承载着一代或几代人的希望。学生问卷调查显示，独生子女的家长，有23．1％的希望孩子读到本科，22.5％的希望孩子读到硕士，而非独生子女家长期望的相应比例仅分别为8. 8％和21．7％。父母对子女学历的过高期望，不仅存在着与社会需求不相适应的矛盾，而且在相当程度上增加了学生的学习压力和精神负担。有超过一半的独生子女填写生活中经常或有时感觉为“疲惫”或“苦恼”，甚至“没意思”，这比非独生子女高出了15个百分点。
3、独生子女的集体观念比较淡薄
不少独生子女家长认为，由于独生子女所处的成长环境，使得他们比较容易以自我为中心，比较多地希望受到别人的关注，集体观念比较淡薄。
学生问卷有一道题：“春游时，规定八点集合，但是你迟到了几分钟，你会怎么做?”调查结果显示，不论是独生子女还是非独生子女，大部分学生都选择了“向大家诚恳道歉”，选择该项的比例占75％和85％。但是，独生子女选择该项的比例低于非独生子女，独
生子女学生选择“找理由解释”和“装作什么也没有发生”的比例均高于非独生子女。
调查还显示，由于独生子女缺乏集体生活，缺乏与同伴交往的机会，导致的结果是，一些孩子在以后的社会生活中产生交流障碍，很难与人合作。
4、 独生子女的独立生活能力明显弱于非独生子女
在“自己整理床铺、书本、衣物”、“洗自己的小衣物”、“帮助家里洗衣物、打扫卫生”、“帮助做饭、洗碗”四项指标上，将“经常做”和“每天做”两项合并分析，独生子女至少低于非独生子女15个百分点，在“洗自己的小衣物”的选项上甚至低于21．3个百分点。由此可以看出，独生子女在承担家务方面明显弱于非独生子女。
学生问卷有一道题：“如果家里没有人给你做饭，你会怎样选择?”答卷显示，大部分学生选择“自己做饭”，但是独生子女选择“自己做饭”的比例明显低于非独生子女。独生子女中仅有45．9％的学生选择“自己做饭”，而非独生子女这一比例占63．7％。
独生子女在劳动习惯、生活自理能力和个人卫生习惯等方面，总体上弱于非独生子女。因此，培养和训练独生子女自己动手、自我服务和劳动能力与习惯，是独生子女家庭教育所面临的一项重要内容。 5、独生子女意志力薄弱
调查显示，70%的独生子女自制力差，上课管不住自己、爱吃零食，无自控能力、有时做了错事，一犯再犯，明知不该做，却仍我行我素。这一比例显著高于非独生子女。家长是子女成长的第一任教师；
家庭是子女成长的第一站。意志力薄弱的学生，其家庭因素、父母的生活行为、教育方法也多数不令人满意。一般说来，独生子女家长对其子女的过于娇惯和生活上的百般迁就、养尊处优，酿成了子女或性情脆弱、或个性刁蛮、或唯我独尊的后果，这不能不引起学校和家长的关注。
三、对农村独生子女家庭教育的建议
1、提高素质，努力提升家庭教育能力
独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并能成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。
2、家长要树立正确的成才观
对子女的期望不能只停留在学习上得个好分数，将来找个好职业上，而应把培养孩子健康的体魄、良好的思想品德和心理素质放在重要位置，关注孩子的全面成长。 3、家长要转变教育方式
在与孩子的交流中，做父母的要关注子女的感受，不要居高临下。要多抽出些时间陪孩子一起学习一起玩，经常讲述一些过去的经历，平等地和孩子交流；要善于通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机地融为一体，倾注到孩子的成长过程中，指导孩子在做事中开智明理。
4、培养独生子女的独立能力