第五章 轴对称与旋转
5.1 轴对称
学习目标：(1) 感受平面图形的对称美，会判定一个图形是不是轴对称图形。
(2) 会画轴对称图形的对称轴。
学习重点：会判定一个图形是不是轴对称图形 学习难点：会画轴对称图形的对称轴 学习程序 ： 一．情景导入
我们已经知道，许多平面图形具有对称的美感，有的是左右对称，有得是上下对称，那么什么是对称？你能用语言给出对称的概念吗？
二．自主合作
探究 （什么是轴对称图形，什么是对称轴） 仔细阅读教材P113观察部分，回答下列问题：
1．如果一个图形沿着 ，直线两旁的部分能够 ，那么这个图形叫 ，这条直线叫做它的 a
2.如右图是一个太阳的图形，把他沿直线a对折 两边能够完全重合，则该图形是 图形。 把直线a叫做该图形的 。 同样的，那么直线b 是不是该图形的 对称轴呢？ （是或不是）。
你还能找出该图形的其他对称轴吗？试试看，你能找出几条。
三．探究展示
做一做，画出下列各图的对称轴，哪一个图形的对称轴最多，哪一个图形没有对
称轴？
b
四．巩固提升
1. P114练习1
2．请你设计一个具有对称美的图形，同桌相互交换，找出对称轴。
3. 把你的姓氏写在下列米字格中，看是否是对称的，如果不是，写出一个具有对
称性的汉字。
教学后记：
5.1.2轴对称变换
一、学习目标：
⒈通过欣赏现实生活中的精美图案，引起学生的兴趣。 ⒉会根据所学轴对称知识，设计精美的轴对称图案。 二、学习重难点：
⒈重点：根据所学轴对称知识，利用基本图形设计精美的轴对称图案。 ⒉难点：独立地进行图案设计。 三、学习过程：
㈠基础训练
⒈小明从镜子里看到镜子对面电子钟的像如图所示，
这时的时间是（ ）
A.21:10 B.10：21 C.10：51 D.12：01
⒉现有如图所示的Rt△ABC，请以它的一边所在的直线为对称轴分别画出另一个与其全等的三角形，并使它与原来的图形分别组成不同的轴对称图形. AAA CBCBCB
㈡综合应用
⒈参照下图，利用一条线段、一个圆、一个等边三角形设计一个轴对称图案，并说明你要表达的意义。
⒉数的计算中有一些有趣的对称形式，如：12×231＝132×21；仿造前面的形式填空，并判断等式是否成立(在题后的括号打“√”或“×”) (1) 12×462= × ( ); (2) 18×891= × ( ). ⒊某公司为了节约开支，购买了质量相同的两种不同颜色的残缺地砖准备用来装修地面，现在已经把它们加工成如图(1)中所示的等腰直角三角形，某同学设计出四种图案，如图(2)(3)(4)(5).请你利用轴对称知识再设计一幅与上述不同的图案. (1)(2)(3)(4) (5)㈢拓展探究
⒈某居民小区搞绿化，要在一块长方形空地上建花坛，现政集设计方案，要设计的图案
由圆和正方形(圆和正方形的个数不限)，并使整个长方形场地成轴对称图形.请你在下面的长方形中画出你的设计方案.
⒉请你在下图符号中找出它们蕴含的内在规律，然后在横线的空白处设计一个恰当的图形.
⒊民间有很多剪纸艺术，你能剪出几种吗？试试看，并画出它的示意图。 （四）课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？ （五）课堂作业： P117习题5.1A组 教学后记：
5.2 旋转
【教学目标】：
1．认识图形的旋转变换，掌握它的基本性质.
2．认识旋转对称图形，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.3.培养学生创造图案的设计能力 【过程与方法目标】：
1.、通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质.引导学生，探索发现原图形经过旋转后的对应点、对应线段之间的位置关系与数量关系.体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转的角度，从而体会到图形在旋转过程中，图形中的每一点都绕着旋转中转动了相同的角度
2．认识旋转对称图形，理解旋转对称图形的概念，重视对学生自行设计旋转对称图形的能力的培养，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形. 【重点】：旋转变换的基本性质，并能根据性质作出简单的平面图形旋转后的图形。 【难点】：旋转变换的基本性质的探索，作出简单的平面图形旋转后的图形。 【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索.
程序 创设 问题 情景 教师活动 课件演示，旋转而动产生的奇妙画面。 你能自己举出日常生活中的一些事例吗？ 1．观察图形找出这些图形的共同特征： 探 究 新 知 1 2.概念：旋转、旋转中心 用一张半透明的薄纸，覆盖在画有任意△AOB的纸上，在薄纸上画出与△AOB重合的一个三角形。然后用一枚图钉在点O处固定，将薄纸绕着图钉（即点O）转动一个角度45，薄纸上的三角形就旋转到了新的位置，标上A′、O′、B′，?探 究 新