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浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
作者：李动力
来源：《科学导报·学术》2018年第12期
摘 要： 随着新课改的不断推进，小学语文教学在诸多教育工作者的不断摸索下已经得到了诸多卓有成效的教学新思想。而取得成绩的同时也应当看到存在的不足。本文探讨了当前小学语文教学存在的问题，并提出针对性对策。 关键词： 小学语文；教学改革；教学创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0061-01 小学语文教学在几十年的不断探索中提出了很多让人耳目一新的新思路，这种探索对于我们的教学实践甚至是教学理论都产生了巨大的影响。因此笔者旨在梳理浅谈当前小学语文教学的成绩以及存在的问题，并与同仁分享经验。 一、当前小学语文教学中存在的问题
学生的主体地位没有得到突出。在传统的语文教学中，教师只重视知识的传授。一堂课都是教师在说话，学生没有机会开口发言，只是作为课堂教学中的倾听者。在这种教学方式下，课堂气氛变得沉闷，学生学习的积极性不高，也抑制了学生思维能力的发展。教师备课缺乏目的性、针对性。有些教师对备课并不重视，在课堂教学过程中，只是按照参考资料进行教学。教师没有对教材进行深入的研究和探索，导致课堂教学效率低。还有些教师的备课是针对学生整体进行的，并不会针对不同的学生制定不同的学习任务，备课缺乏针对性，不能全面提高学生的学习水平。
不恰当的教学方式。当前语文教学中，有些教师的教学方式过于单一，利用一个黑板和几根粉笔就能上一堂课。且由于受到应试教学的影响，教师在课堂教学过程中，只是机械地向学生介绍文章的体裁、作者信息，并全面地对文章内容进行分析，分析句子的语法、上下文之间的联系及词语使用的好处等。这种单一的教学方式使学生给语文学习失去了兴趣，导致课堂教学效率低下。
还有些教师能够意识到单一的教学方式对学生带来的影响，所以改变教学方式，利用多媒体进行教学。但是在利用多媒体教学的过程中对多媒体运用不当，为了吸引学生的注意，经常会在课堂上用多媒体为学生放一些动画或者音乐，有时候教师放的动画与课堂教学内容没有任何联系。此外，有些教师也不会根据教学内容适时适量地使用多媒体，有些教学内容可以不使用多媒体，但还是大量使用，这样只会画蛇添足。可见教师不恰当的教学方式不仅阻碍了学生的发展，而且降低了课堂教学效率。 二、解决语文教学问题的对策