层，嚼出文章的真味”。以下语句可作为指导品悟和朗读的重点。 3．激发想像，拓展训练。 引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达。 1）“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？ 2）有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵”、“展开布告”——以法服人。老人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像“一尊山神”，震会对新来的伙伴说些什么呢? 四、回读全文，链接生活。 你觉得这是一个真实的故事吗？ 五、积累语言，尝试背诵 慑住了偷砍树木的违法分子。 句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摩”，与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿
第二课时 一、背诵课文 二、识字与写字。 1、在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。2、在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。3、指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观。 4、提醒学生注意“嵌”是上下结构。 课后检测案 4、 熟读课文 ，自学生字词语。 5、 熟读课文，理清鸟儿对老人的感情发展线索。 6、 体会鸟儿的感恩行动 板书设计： 初次相识 彼此询问 爱树护鸟 赢得信赖 老人和鸟 关系融洽 热情招待 集体送别 花瓣似雨
课后反思 ：
课 题 10、自然之道 年 级 四 2 主备人 复备人 课前准备 预习任务、制作幻灯片 课 时 知识与能力：1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 学习目标 过程与方法：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。 情感态度与价值观：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事教学重难点 要遵循自然规律的教育。 课前预习案 复备栏
1、 查资料 2、 学习字词理解词义。 3、 熟读课文了解课文内容，理清文章的脉络。 4、 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然 规律的教育。 课堂导学案 第一课时 一、 检查预习： 1.解释课题 2.检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公 大自然的规律 都有谁？ 3.检查生字 4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。 二、理清文章脉络。 1、自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。 2.全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。
3、全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名 说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自 然段分别写了这些内容 4、引导理解第二自然段。 第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是补充介绍什么呢？ 我们一起读一遍。看看写了什么内容。（学幼龟的生生读课文，交流文章内容。）在这里写这一段有没有活习性，为用？ 第二课时 一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情 下文故事的法杖埋下伏笔。 1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的 思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读 的时候，就要有自己的感受（板书——有感受）什么 感受呢？ 2.学生自读课文，边读边记录感受。 二、交流感受，深入理解课文 1.学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生 的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。 3.再次感受文章的结构：发生、发展、高潮。 1）.在交流中从三个方面进行引导：有感情的朗读（结在交流中从三个方面进行引导：有感情的朗读（结合四、八自然段进行）体会人物的心情、体会用词的