新闻访谈，电子邮件往来，调查，互致书信，回答问卷，表达对活动的观感等等。
4．任务链（Task Chain）的编写模式
本套教材采用Task Chain的模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之问的矛盾。由于在编写设计中不可能保征每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以我们设计了一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地卷入真实任务。具体程序是：a．提供听觉或视觉的输入信息引人主话题，作为真实任务目标的示范：b. 提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c．设计完成任务的输出形式（如填表，作笔记，进行小组泔论，集体做游戏等）；d．完成任务，对整个过程进行小价。
（五）建立系统的评价体系
评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断地体验到自己的进步和成功，从而建立起学习的自信和综合运用语言能力的提高。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。例如：在学生用书每单元后的Self Check部分，我们设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导），每册书还配备了评价手册。
三、教材结构和体例
（一）教材结构
《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设汁、整体编写的特点。本教材的配套系统如下所示：
（二）教材体例
本套教材的学生用书分别由10或14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1-5册），2个文化单元（学生用书第2、3册），阅读专栏（学生用书第4、5册）这些主要部分组成。书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等等。其它的配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。 以下是对本套教材学生用书第1-5册话题的分布统计：