五、教学准备
教学用具，圆形卡片学具 PPT课件
六、教学过程
一、创设情境，揭示课题
1，创设情境
(出示大小不同的两个圆)提问；那个大？圆的大小指的是什么？ 2，揭示课题
（板书：圆的面积）说说什么是圆的面积？
3，说一说
师：回想我们以前学过哪些平面图形，它们的面积公式是怎样推导的？（学生汇报）
师小结：以前我们应用了转化的方法把图形转化成我们学过的图形。进行推导公式。
二、动手操作，实践探究
1，那么能不能用同样的方法推导圆的面积公式呢？
2. 小组讨论，动手操作。（教师巡视）
3. 学生汇报.教师课件演示。
师：分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。
4. 师：利用多媒体课件展示。
（1）16等分、32等分、64等分128等分，拼得近似长方形。
（2）学生观察思考：
a、拼凑中，圆在转化成什么图形？