在交际练习中使用这种方法常常是谈及与个人有关的问题或者谈论学生比较感兴趣的问题。又如情境描述，让学生对环境或自己的情况进行说明。
(二)听力课堂
在听力课堂中也可以应用交际法。例如听后对话，听过一段录音或看过一段录像后，学生在教师的指导下针对听到的内容对话。下例，教师先放一段天气预报录音，然后问学生天气情况。录音：
现在播送今天早上六点发布的北京地区天气预报：今天白天，晴间多云，北部山区有小阵雨；风向，南风；风力二三级；最高气温26℃。今天夜间，多云转晴；风向，南转北；风力三四级；最低气温22℃。明天白天晴。
然后教师设置一个场景：明天安丽要跟朋友去香山，不知道明天天气怎么样，让她问王林。
安丽：明天我和朋友去香山玩，我们打算骑自行车。哎呀，糟糕，我忘了听天气预报了。你能告诉我明天天气怎么样吗？
王林：明天是晴天，祝你们玩得愉快！
安丽：王林，今天晚上冷不冷啊？有没有风啊？
王林：夜里最低气温是22℃，有三四级风，还不算冷
(三)口语课堂
口语课堂中交际法可以得到最为广泛的应用。
1.师生问答。问与答是人类最基本的交际方式，也是口语课堂最基本的训练方式。问答练习要求老师了解教学对象的性格、爱好、所学专业和日常生活情况，问的问题应真实、亲切、自然，学生有兴趣。注意不要问学生的隐私和比较难答的问题。成功的问答练习可以增进师生之间、学生与学生之间的语言交流、思想交流和感情交流。
2.提问练习。提问能力是交际最基本的能力之一。但是汉语的提问方式，特别是特指问句中的疑问代词比较复杂，所以有的学习者学了一段时间的汉语，提问能力还不是很强。因此，口语课文应当加强对提问能力的训练。
训练提问能力，最常见的方式有两种：一种是定向提问，一种是自由提问。定向提问是指教师提出要提问的项目，让学生对这些项目进行提问。中高级阶段可训练学生问兴趣爱好、个人感受、择友标准、某地的风土人情、对某人某事的看法等。
教师可以组织学生回答。A问B，B问C，C问D，或分A、B组互相问答。