《小蜗牛》教案
教学目标：
认识11个生字，会规范书写个生字，认识部首“子”“王”。 2正确，流利地朗读文，理解“好久”等词语的意思 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点：
重点：准确识记11个生字，会写个生字
难点：正确，流利地朗读文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法
、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，
2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境 3、“乐学”学法设计：分角色朗读文 教具准备： 教学过程： 一．谜语导入
导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2板书题《小蜗牛》
师板书“小
牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
3蜗牛的介绍
蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活 2蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物 3蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似 二．初读文，识记生字 阅读《小蜗牛》 （一）自学
2过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 大声朗读文 2标注自然段 3圈画生字词 （三）群学
过渡：同学们，初读了文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：
（PPT出示要求） 组长抽生领读生字
2男女生分别领读文中生字词
3对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2小组展示读带音生字 3齐读带音生字 4去音齐读 个别生挑战读
6开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 认读生字词语 ①齐读词语 ③走迷宫游戏巩固 2选词填空“孩子 玩具 回来”
（六）精读文，随文认写生字。 （一）学习第一二自然段
齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。
2学第二自然段，
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（
）（板书：春天来了，小树发芽了）。
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。
（二）重点学习第三自然段
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（
）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（
），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。
3齐读第三自然段 4碧绿碧绿 复习ABAB型 雪白雪白火红火红 金黄金黄乌黑乌黑 （三）学习第四五自然段
引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（
）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。
2板书（秋天到了，树叶全变黄了） （四）学习第六七八自然段 齐读六七八自然段 2发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3分角色朗读 （五）看图读文
连线练习：将图画与对应的段落连起来 （五）提问
故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？ （六）小组讨论
蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？
蜗牛妈妈让小蜗牛做了几事？小蜗牛都做到了吗？为什么？
（七）再读文
思考：已经是什么意思？在中出现了几次？试着用“已经”造个句子。