升 学习 过程 课后 作业 华 情感 拓展延伸 其实，大自然中还有很多的无名英交流收集的人与动物之雄。在危难时刻总能挺身而出，帮间互爱的故事。 助我们度过难关。 把自己最深的感受写成 几句话送给可爱的海豚。 从今天学习的故事中，你有什么启发？ 完成《三维导学》 美丽的眼睛 板书 美丽的心灵 设计 美丽的家园 教学 后记
第12课《少年闰土》导学设计
1. 学会本课生字及新词。 导学 目标 2. 有感情地朗读课文，背诵第1段。 3. 读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 学习 重点 学习 理解含义深刻的句子。 难点 学习 搜集关于鲁迅的故事或资料。 准备 学习 二课时 课时 第一课时 教师指导 学 习 内 容 学习板块一 学生活动 让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。 一、合作探究——初读课文，学习二、展示交流： 生字词。 学习指导： 1、交流字词学习情况； 2、朗读课文（同学互1、自由轻声读课文，勾画不认识评，是否正确流利） 的生字词，用自己喜欢的方式学习，注意字的读音，理解下列词语的含义。 祭祀 收租 潮汛 所谓 稀奇事 贼 2、练习正确、流利的朗读课文。 二、展示交流 一、合作探究——整体感知，初识闰土 学习指导 构。 1．自由读课文，读准字音，读通学习板块二 句子。闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。 个部分？为什么？ 2、快速浏览一下课文，看看课文（2）这四个部分当中先写了什么，接着写了什么，然后哪个部分写得最详写了什么，最后又写了什么？ 细？ 达标 课后1、2题 检测 教学后记 第二课时 教师引导 学习内容 学习一、合作探究——顺学而导，了解闰土 板块 学习指导 学生活动 二、展示交流 1、写出我和闰（1）你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪小组交流印象深刻的内容，并梳理出课文结一 1. 找出文中带有“啊”的句子，找出有哪土对话时我的些稀奇事？ 2．以闰土语言为突破口体会人物特点： 感受，小组互赏。 小组分角色（1）小组轮读闰土的话，闰土的话中包含2、着哪几件事？ ①找出闰土和我的对话，注意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事？ ②这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？ ③如果是你，你最想干哪件事？为什么？ （2）自读闰土的话，边读边想象画面。你最感兴趣的是闰土的哪些话？ ① 你自己最想做哪件事？ ② 在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注（通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。） ③ 如果你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么？自己读书体会一下。 ④ 闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？从哪里感觉出来的？ 3．在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的朗读。 想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。 4．小组分角色朗读。 一、合作探究——多元解析，记住闰土 学习指导 1.比较“我”与闰土的异同。 （1）我听了闰土这些话又有什么样的感学习板块二 受？自己看看第15段，看看你读懂了些什么？有什么不懂的吗？ （2）联系上下文、图片对比、联系生活等体会“四角的天空”的深刻内涵。 2．闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事，这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里，久久挥之不去。自己读第1段，试着背诵。 二、展示交流 1、小组交流体会“四角的天空”的深刻含义； 2、小组互背第一段。 教学后记
西师版五年级上册语文第1课《看海》
导学目标： 知识与技能： 1、学会本课7个生字，能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学习从不同角度，不同时间观察景物，发现不同特点的写作方法。 情感、技能和价值观：感受海潮的柔美和壮美，体会作者用词的准确、生动。 学习重难点 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、引导学生揣摩重点段落中的关键词语，体会其表达效果，感受海潮的柔美和壮美。 学习课时：两课时 第一课时 学 案 导 案 激 趣 导 入 学生畅谈自己心中的大海； 1、同学们看见过海吗？你知道的海是怎样的呢？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 1、认真读一遍课文，拼读1、指名读生词，注意指 识记生字，勾出生词，在小组内交导隙、澎湃、潮汐的音准。生流记忆方法。 2、交流生字的识记方学 字，习 过 程 2、通过工具书理解奔腾澎法。 交流湃、前赴后继、潮汐、遐想 征识记服等词。 方法 分小组讨论： 交流汇报，根据问题予（1）作者在哪些地方观看以指导。 整体潮水，看到的潮水是什么样子感知的？ 课文（2）课文主要写了从三个内容 不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。小组内采用自己喜欢的方式朗读这部分内容。 （3）课文的第一段和五、六自然段在文中起着什么作用？ 学 习 过 程 的美丽 课后 作业 抄写词语，听写词语。 完成《三维导学》的基础题。 课堂 小结 本节课你知道了什么？ 代表发言，教师小结 再读 课文自读课文，感受海潮的美丽； 指导学生在读第三自然段整体感知海潮把自己喜欢的读给同桌听。 时注意初潮的轻柔和高潮的壮观；教师范读第三段。 第二课时 学 习 过 程 深入学 案 导 案 出示句子，引导学生感受研读学习第二段 课文感受潮水不同特点的美 1、齐读课文第二段。这段课文从山上望下去，海潮的轻写的是在什么位置看海？ 2、读句子“你可以看见那潮水柔、文静，这是一种柔和的美。 像是一片叠一片的。一片水拥引导学生读出自己的想到沙滩上了，接着就是第二片象和感受，读出一种柔和水盖在第一片上。”说说的动态美。 “叠”是什么意思？从 “叠”“拥”“盖”这三个动 词中你能感受到什么？ 3、学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作。 品读第三段 引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景。 抓住1、指名读课文。这段课文写出“拥”“跃”“跌”“了潮水的哪几种不同状态？ 跳”“飞”“怒2、自由读初上潮时的情景，注号”“前赴后继”等表意读出“卷”的轻柔。 3、指名读高潮时的句子。 示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。作者采用的修辞手法 4、学生听老师范读，闭眼想象。 更加形象。 教师范读，指导朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果，激发学生喜爱的感情。 5、小组内练习美读。 学习第四段 1、自由读课文。这段写的是什么？ 回顾学生在小组内交流，请代表说； 二、自由说说。 三、四段内容 引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味” 1、课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？ 2、不同时间、不同角
程 课 狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题） 学生自读课文。（1）借助拼音，读教师巡回指导。 自主识字交流汇准字音。（2）找出带有生字的词语，指名读生字，注意：“撤”是并理解其意思。（3）对于较长的句翘舌音，“逻”的声母是L，子，反复读几遍，读通为止。（4）不是N。“嗅”的读音。 在不懂的地方标上问号。 重点理解以下词语，了解词语读生字，通过课文理解词语。了解的褒贬色彩。 词的感情色彩。 呼啸 退避三舍 默契 俯首帖耳 身先士卒 望而生畏 报 整体感知课文内自由快速（用自己喜欢的方式）读教师相机评价。 课文，读后说说狼群给你留下的印象。学生交流。 再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？在自己感受最深语句旁作批注。 小组交流：把你找到的这些段落或容 句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 课堂 你了解了狼的哪些生活习性？ 小结 课后 抄写生字、词语，并听写。 作业 熟读课文。 第二课时 学案 导案 面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？ 讨论：对于狼的集体生活，你有什么启示？交流、汇报。 总 结 延伸 同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？ 克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。 再读一读课文的题目——《狼群》。 同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。 课后 写下你自己学了这篇课文后的独特感受。 作业 狼群 板书团结 设计 权利、义务：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险 教学 后记
集群生活：分工明确、配合默契 《三维导学》6、7、8题。
第12课《美丽的眼睛》导学设计
导学目标 知识与能力：朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。 情感、态度与价值观：感受人与动物之间相互关爱之情。 教学重难点： 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。 教学准备： 收集关于人与动物和谐相处的故事 学习时数：1课时 第一课时 学案 导案 学 习 过 程 合小组讨论： 故事同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。激趣 引入意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一新课 直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题） 教师推荐的学习策略，各小组选择谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注（1）课文几次提到“美自己喜欢的策略学习。 丽的眼睛”？ 如：①读一读，议一议。 （2）为什么说那是 ②读一读，讲一讲。 作“我”这辈子所看过的探最美丽的眼睛？ 究 （3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？ 小组汇报，全班交流。 ③读一读，勾一勾等。 教师点拨。
西师版五年级上册语文第9课《母鸡》导学设计
导学目标： 知识与技能：自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 过程与方法： 1、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 2、通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 情感、技能与价值观：学习作者的观察方法，从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 学习重难点 学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，培养学生细致的观察力和写作能力。 学习课时数：2课时 第一课时 学案 学生发表看法。 导案 谈话：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 揭题。 导入 齐读课题。 新课 学 习 过 程 自读1、圈出生字词，读准字音，指导理解“如怨如诉”体自悟 记忆字形。 2、认真朗读课文，达到读流利、读正确。 3、理解词语意思。颤颤巍巍、如怨如诉、警戒、尖锐、凄惨 再读1、轻声读课文，边读边思出示思考：作者对母鸡是怎课文考。 理清2、交流。 脉络 课堂 本节课你有什么收获？ 小结 课后 课后第4题。 作业 第二课时 学 习 过 学案 导案 代表发言，教师小结 样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 会母鸡叫声的悲切委婉。 读课文1、2自然段，找出能照着“如泣如诉”的样表现母鸡讨厌的句子。 子再写两个词语吗? 学习理解词语：颤颤巍巍，如泣抓住母鸡乱叫和有心事叫课文如诉。 深入如 如 、如 如 来体会。 出示：母鸡受了一点惊恐，程 感悟 想想母鸡想用声音告诉人它由前院咕咕到后院，由后们什么呢？ 院再咕咕到前院，好像在说：“ ” 默读课文3—8自然段。作出示中心句：它负责、慈爱、者为什么不讨厌母鸡了？ 齐读句子。 找出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。 勇敢、辛苦的句子，在小组重点引导学生体会母鸡警内交流。 汇报交流。 再齐读句子。 读自己最喜欢的小结，体会 母爱的伟大。 找出过渡段，并说说它起什么作用。 领悟理解句子意思。 中心、情感升华 谈谈你的母亲。 戒、喂食部分、教小鸡生活弄清破折号表示转折。 小结：因此我不在讨厌母鸡，而是对母鸡产生敬佩之情。 我由讨厌母鸡到不讨厌中间用了一个过渡段，找一找。 引读课文4—8自然段。 出示：一个母亲必定就是一位英雄。 动物中这样的英雄母亲不少，在人类世界中呢？ 小结：母爱的伟大，我们应珍惜这份关爱，回报我们的母亲。 课堂 从课文学习中，你知道了什么？ 小结 课后 1、课后第3题。 作业 2、抄写描写母鸡的精彩词句。 母鸡 板书 设计 爱 讨厌→敬佩 教师小结 教学 后记
师版五年级上册语文第10课《一只贝》导学设计
导学目标 知识与技能：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文。 过程与方法：抓住课文重点，体会句子所包含的意思，读懂课文，明白文中的道理。 情感态度与价值观：学习课文借物喻人的写法，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 学习重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 学习难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 学习时数：2课时 第一课时 学案 学 习 过 程 导入新 课 观察珍珠和贝壳。 导案 1、展示贝壳和珍珠 2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第10课《一只贝》。
自读1、学生自读课文，读准字音，抽生读词语，注意正音。课文画出生字。 （啮、腻、颈的读音指导）自学2、小组内正音，交流识记方法。 誉、腻的书写指导。 生 字 3、区别：涡—锅 颈—劲 砾—指导理解啮掉和旋涡。 烁 4、通过工具书理解词语。 啮掉 旋涡 荣誉 瓦砾 玩腻 稀罕 汇报交流。根据学生的问默读课文，1、结合课后1题读懂题，指导学生把握重点：①课文，记下课文中不理解的问题，文章的哪些语句描写了贝整体感知课 文 然后提出来。 2、说说讲了一个的漂亮？②这只贝是怎样怎样的故事，想想作者想借助这变丑的？③孩子们为什么个故事告诉人们什么？ 小组讨论。 会去重新寻找这只丑陋的贝?④为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？⑤文章想告诉我们什么道理？ 概括故事内容。 课堂回顾本节课自己所学知识，在小组内交 小结 课后 流。 抄写生字、词语并听写。 作业 《三维导学》 教学 后记 第二课时 学案 导案 1、自己朗读课文，达到准确、出示句子，指名读。说体会。 流利。 过渡：这样的贝当然漂亮，难2、找出描写贝壳美丽的句子怪会得到孩子们的喜爱，人们读一读，说说自己的体会。 细读课文的称赞！我们应该怎样读第23、小组内朗读第二自然段，自然段？ 依据自己的理解读出语气。 引导学生练系上下文，结合生学 习 过 程 理解“这是一只可怜的贝，活实际，谈自己的看法。“可理解4、感 悟 ，“可敬”是也是一只可敬的贝。”在小组怜”是因为（ ）内讨论交流。 5、有感情的朗读。 6、思考：孩子们为什么要重新去沙滩寻找它？ 因为（ ）。 引导学生联系上下文理解。人们发现了它的闪光之处，但它却在我们的眼前消失了。 汇报。 教师小结。 那些漂亮的贝虽然能够得到人7、小组讨论：这个故事告诉们的欣赏，但那只是暂时的，我们什么道理？ 它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 总结联系生活实际说说身边的类在我们的生活中，就有许多这延伸 似故事。 小组内分段朗读课文。 学习发表自己的见解。 写作方 法 课堂 学了课文，你知道了什么？ 小结 课后 1、《三维导学》 作业 2、《一只贝的启示》写读后感。 代表发言。 样的人。 介绍同类人物的故事。 作者写一只贝，赞颂的就是一只贝吗？ 小结：文章借物喻人。 一只贝 可怜 受尽折磨 板书 设计 一只贝 可敬 默默奉献 教学 后记
第11课《狼群》导学设计
导学目标 知识与能力：1、掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 情感、态度与价值观：凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。 教学重难点： 重点：1、知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 2、体会狼群的团结、勇敢。 难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。 教学准备：收集一些狼的有关资料。 学习时数：2课时 第一课时 导入过 新汇报收集的狼的资料 学案 谈话导入。 是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群导案 学 习