看卡片说数的组成 个一1个十 一个十 3个一1个十 14个 一 二、新授 （一）、教学例4：填一填。 十位筒里放1捆表示什么？（一个十）个位筒里放1、在数位筒里放16根小棒，怎6 根表示什么？（6个一） 么放？你们会数吗？教师巡视 指导。 一个十和6个一组成16。 学生用数位筒表示。并说出19是由一个十和9个 一组成。 2、16是由几个十和几个一组 成？ 3、读、数19。谁能说一说19 的学生独立算一算。有困难的学生可以用数位筒。 组成？ 4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= 学生看图读0——20。学生个别读，小组读，集体 读。 （二）教学例5：读一读。 1、出示放大的直尺图 看图读0——20 0表示起点。 小组讨论：从左往右，依次多1；15 在14 的后面， 在16 的前面 ………………………… 2、问：0表示什么？ 学生说一说自己的发现。 3、观察：你发现了什么？ 三、课堂练习 练习八2——5、9 组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读。 二、老师告诉大家一个小秘密，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。（老师动手把10根小棒捆成一捆，让每一个学生都看到这一过程） 1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。把2根小棒放在右边的小桶里。提问：这样我们是不是能一眼看出有多少根了。 2、教师说明：我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。（板书：个位十位） 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？引出“0” 板书设计 20以内数的顺序及比较大小 例4：填一填 例5读一读 1个十 6个一 1个十 9个一 （图略） 16 19 （）+6=16 （）+（）=（） 教学反思 第 三 课时 教学课题 教学内容 练习 练习八6——13 1、进一步巩固掌握11——20各数的组成 2、巩固掌握数位的意义 3、联系生活应用 4、增进学习的兴趣和情感体验 进一步巩固掌握11——20各数的组成 巩固掌握数位的意义 动物数字卡片 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、基训 对口令，说数和数的组成 二、指导练习 1、70页5 看数画珠子，并且说个位，十位表示什么 2、70页8 出示图 小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？ 学生练习 3、71页10（10 分钟） 4、70页11 学生独立完成 5、出示图 小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？ 你还能提那些问题 房子里有几个动物 房子外面有几个动物 一共有几个动物 学生活动 学生自由说一说数字组成。 学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。 学生理解题意后，独立做，集体订正。 学生认真观察图，理解图意后，再解答。 学生独立完成，并集体订正。 学生认真观察图，并回答问题：房子里有13个动物；房子外面有7个动物；一共有20个动物。 个性设计 一对口令 师说：一年一度的森林动物运动会马：上就要开始了，可运动员们就是排不好队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。 小猴说：“我是由1个十和4个一组成的。” 小兔说：“我的个位是5，十位是1。”…….它们说的是几?请对口令。 练习课 板书设计 教学反思 第 四 课时 教学课题 教学内容 不进位加法和不退位减法 1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性 2、认识加减法各部分名称 3、正确计算 计算方法多样化 计算方法多样化 小棒、口算卡片 不进位加法和不退位减法 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 1、引入新课。 3+2 5-2 10+7 学生抢答，并说一说计算的方法。 教师：有一天，10+9 天气晴朗，猫妈妈 学生说计算方法 带着猫宝宝到河边 二、新授 钓鱼，钓了一整天， 教学例1 猫妈妈钓了13条1、出示小棒图 学生认真观察图。 鱼，猫宝宝钓了22、看图写算式 学生根据图的意思写出算式：13+2= 条鱼。猫宝宝着急3、认识各部分名称 学生在教师的引导下认识加数、和。学生读几遍。 地就想吃鱼，猫妈我们每个人有自己的名字，加法算 妈却让猫宝宝先提 式也有自己的名字 一个数学问题，才板书：加数 加数 和 学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）把3和2让它吃鱼，小猫很4、学生用小棒计算13+2 ，同桌合起来再加10（2）从13 接着往后数 着急。同学们，你……………………………….. 交流， 们能替猫宝宝想 法，让它尽快吃上 学生认真观察图。 鱼吗？ 教学例2 学生根据图的意思写出算式：15-2= 2、学生间互相讨1、出示小棒图，学生说图的意思 学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学论，提出了几个数列算式 。 生读几遍。 学问题： 2、认识减法各部分的名称 学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）先算5-2，（1）猫妈妈和猫宝板书：被减数 减数 差 再算10+3（2）因为13+2=15，所以15-2=13 宝一共钓了多少条学生用小棒计算15-2，同桌交流。 ………………………………… 鱼？ 学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 （ 2）猫妈妈比猫宝 教学例3：算一算 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 3、全班交流 （四）教学例4 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 3、全班交流 三、课堂活动 1、73页1 2、口算卡片 17-6=11 宝多钓了多少条全班交流计算的方法和计算的结果。 鱼？ （3）猫宝宝比猫妈学生看图写算式，小组交流计算方法： 妈少钓了多少条13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 鱼？ 所以13-2+3=14。 3教师对学生 提出的数学问题给 予充分肯定。同学学生独立做，集体订正。 们提出了这样3个学生抢答口算卡片。 问题，首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？ （引入后教学方法同原教案） 板书设计 不进位加法和不退位减法 例1： 13 + 2= 15 例2：15 - 2= 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 例3：算一算 例4：（图略） （图略） 13-2+3=14 想：13-2=11 11+6= （ ） 17-6=（ ） 11+3=14 教学反思
第 五 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 练习九1——9题 1、进一步巩固算法 2、正确计算 培养学生认真观察的能力， 以及合作意识。 使学生初步体会数学与生活的紧密联系。 练习课 教、学具准备 挂图、小棒、口算卡片。 教学流程 教 师 活 动 一、基本练习 1、74页1题 学生活动 学生看图填空。学生边观察图，边填空。集体个性设计 1、老师提问：图中的算式表示什么？你怎 2、74页2 二、指导练习 1、74页3题 2、75页5 找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 3、75页6：过河游戏 4、76页7 5、76页8 6、76页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：一共有多少只蜗牛？ 订正。 学生在规定的时间里计算完成。然后再集体订正。 学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变 （2）不退位减，个位相减，十位不变 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里 全班齐读：10+4=14 学生游戏：（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 学生独立计算，集体订正。 学生独立计算，同桌交流后集体订正。 学生看图，明白图的意思 小组讨论后，列式计算。 12+4=16（只） 练习九 么想的？ 2、学生说说图意，再比赛计算。 第3题：谁来说说两幅图分别提出了什么问题？学生看懂图意后再进行计算、并简单总结解题方法。 3、找朋友游戏要让多名学生参加，然后教师总结规律，复习“=”的运用。 4、过河游戏老师让学生观察图，说说图意。同桌进行计算比赛，并请个别学生说说算法。 板书设计 教学反思
第 六 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 整理与复习 1、|进一步巩固11——20各数的认识 2、能按一定的顺序数数 3、巩固个位，十位的意义 通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。 培养学生养成整理与复习知识的好习惯。 挂图、数字卡片 整理与复习
西师版小学数学一年级教案（表格式）
教学课题 教学课题 知识与技能 过程 教与 学方法 目标 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学课时 第 一 课时 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课本第2、3、4页内容 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。 培养学生的观察能力和口头表达能力。 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。 初步认识数、数数。 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。 2、初步培养学生的合作参与意识。 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 培养学生的观察能力。 2课时 1、看一看，数一数 上学了 比一比 教、学具准备 1——10的数字卡片。 教学流程 教 师 活 动 一、启发谈话，激发兴趣。 小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？ 让我们来互相认识一下吧。 打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。 大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、数一数 1、激发观察兴趣 教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。 学生活动 学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人。。。。。。 学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 个性设计 学生互相交流 培养学生的说话能力。 数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔 感受数学的快乐。 （1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗? （2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？ 2、数图中的数量 （1）数出数量是1的 图中数量是1的有哪些？ 出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。 （2）数出数量是2的 图中数量是2的有哪些？ 出示数字卡片2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上） 三、实践活动：寻找生活中的数 （1）寻找身体上的数。 1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。 （2）寻找教室里的数。 同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？ （3）寻找校园里的数。 我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！ 四、总结 今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。 五、布置作业 数数家里的东西 学生认真观察图。 生答：知道，是学校。 学生随意观察，同桌同学互相说说。 生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。 学生小声读。 生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。 学生读一读。 学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流 学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。 学生认真观察，互相交流，合作完成。 学生回到教室后反馈找到的数。 先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？ 培养学生的观察能力和语言表达能力。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 板书设计 1、看一看，数一数 看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思
第 二 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 2、比一比 课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。 初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少 小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。 让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。 教、学具准备 五角星、纸袋、各种文具、卡片 教学流程 教 师 活 动 复习旧知识 上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？ 二、新授课 1、教学高矮。 （1）创设情境。 （在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星） 谁愿意把黑板上的五角星摘下来？ 老师为什么能拿到上方的五角星呢？ 刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？ 那我们就一起来研究高矮的问题。 （2）探究比高矮的方法。 ·请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。 2、比长短。 引导学生观察。 每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？ 你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？ 比大小。 出示两个球，一大一小，让学生比较这学生活动 学生数数。 学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。 生答：因为老师高。 生答：因为小朋友个子矮。 学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。 学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。 学生小组探究比较长短的方法，并汇报。 学生讨论、交流比较物体大小的方法。 学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？ 个性设计 创设情境，激发学生学习的积极性。 创设情境，激发学生学习的积极性。 两个球的大小。 比多少。 出示课本图片，引导学生观察。（引导学生说出同样多） 摆一摆，说一说。 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（引导学生说出多些、少些） 说出生活中多些、少些、同样多的例子。 课堂活动。 出示图片。 四、布置作业。 同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。 学生自由举例子。 学生人真观察，说说图意，然后独立完成。 集体交流，并说一说比较的方法。 培养学生动手操作的能力和说话能力。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 研究每一种类别都就注意事物的多样性。 比一比身边的事物 2、比一比 高矮 长短 大小 板书设计 教学反思 教学课题 一、10以内数的认识和加减法（一） 1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。 2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。 3、认识符号“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小。 4、在具体的情境中，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法。 让学生认真观察，通过亲自动手操作来感知学习内容 知识与技能 教学过程 目与 标 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学课时
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 1—5每个数表示的意义及写法；理解“>”、“<”、“=”三种符号的含义及作用。 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；5以数的加减法计算。 联系生活实际，体会数及计算的意义。 10课时
第 一 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 1—5的各数的数、说、认 课本7-8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。 1．对1-5各数感性的认识 2．培养良好的习惯 3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 认、读、写5以内的数。 对数的正确感受。 教、学具准备 1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒 教学流程 教 师 活 动 谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 一、 从现实中抽象出数 1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 反馈实践 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 学生活动 学生按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书，（3）3个本子。 学生答： 我家有1头牛； 我家有3个人； 我家鱼缸里有5条鱼 学生自由练说。 让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 个性设计 1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。 2、优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。 创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 通过教师参与，渗透分类观察的方法。 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动
可以自己分，也可以同桌，还可以小组分 二、探索 教学例1，认识长方体和正方体 出示教具 问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分 讨论：它们是按什么形状分的？ 你知道它们是什么形状？板书：长方体，正方体 老师画长方体和正方体图形 联系实际，巩固认识 你们带的里面有没有长方体，正方体？ 生活中还有那些是长方体？正方体？ 课堂活动1 学生先说每个图形的名称，在连线 学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？ 回忆长方体，正方体的形状 教学例2 出示例2教具，学生分成两堆 讨论：他们按什么分类的？ 他们是什么形状？板书：圆柱体，球 老师画圆柱体和球 联系实际，巩固认识 你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？ 再观察圆柱体，球的形状， 3、小结 今天学习了什么？ 三、课堂活动 练习七1、3 板书设计 观察教师出示的教具，分一分。抽学生上台演示。 讨论它们是什么形状，学生自由说一说，并交流交流，认识长方体和正方体。 学生举例子说一说生活中的长方体和正方体。 学生认真观察长方体和正方体。说一说该怎样辨认它们。 学生自由分类。并说一说自己是按什么分类的：圆柱体，球。 学生认真观察圆柱体和球，说一说生活中看到的圆柱体和球。 学生自由说一说今天学到了什么？有什么收获？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 学生自由说出分类的理由，让学生明确物体的分类方法是多样的。 课堂延伸：学生动手用自己的学具图形摆一摆造形展示优秀作品并说出都用了哪些形状的物体摆成。 认识物体 教学例1 分一分 教学例2 怎样分？ （图略） （图略） 教学反思
第 三 课时 教学课题 认识物体 教学内容 60页，例3，练习七2、4、5 1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和球 2、利用这些物体搭积木 3、激发学生的学习兴趣 根据不同的形状，搭出不同的积木 根据不同的形状，搭出不同的积木 贴图和若干小正方体 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、复习 1、出示长方体，正方体，球和圆柱体 学生辨认 2、分小组，把带来的物体分类 3、用橡皮泥做这些物体 二、教学例3 1、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来搭各种物体 2、老师示范 3、分小组活动 4、全班展示 三、课堂活动 1、61页2 2、62页4 猜用几个小的正方体可以摆一个大的正方体 小组交流 全班交流 学生活动 学生认真观察教师出示的图形并辨认。准确的辨认出长方体，正方体，球和圆柱体。 分小组，把带来的物体分类。 学生用橡皮泥做长方体，正方体，球和圆柱体。 学生认真观察教师示范搭积木。 学生分小组活动，自由搭积木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。 学生认真观察，并数一数图形的个数。填在书上。 猜一猜：用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流后，动手摆一摆，再全班交流。 个性设计 小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！ 1. 明确要求后，学生动手搭积木。 搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。 展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。 2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。 板书设计 认识物体 教学例3 搭积木 （图略） 教学反思 教学课题 11——20各数的认识 1、 认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2、 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3、 学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。 4、 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。 1、在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 认识11-20各数，认识个位、十位，10加几及相应的减法。 理解11-20各数的组成。 6课时 知识与技能 教学过程 目与 标 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学课时
第 一 课时 教学课题 教学内容 认识11-20各数 11-20各数的数、说、认、写 出示卡片11——20各数 ——20各数 1、通过实际操作认识112、认识感悟10个一是10 3、知道11——20各数的组成 4、会读11——20各数 5、理解个位，十位的意义 1、认识10个一是0 2、理解个位十位的意义 理解个位十位的意义 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 小棒（整捆和单根） 教 师 活 动 一、出示图，你看到了什么？ 初步认识11-20 二、新授 1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？ 10根小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 2、教学例1 1）学生数11、13根小棒 2）捆小棒 怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学生操作 3）写11 4）认识数位 出示计数器 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？ 还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的1表示什么？合起来是多少？ 读11 根据小棒写算式10+1=11 同理教学13 3、教学例2 学生拿15、17、20根小棒，并捆一捆 在计数器上画 问：十位，个位上的珠子表示什么？ 写15、17 观察计数器图，你发现了什么？小组讨论 老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十 出示20根小棒 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2学生活动 学生观察图，初步认识11-20各数。 学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。 学生数小棒，动手捆小棒。 学生回答：一个十 学生动手在计数器上拨珠子。 学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+1=11 学生拿出小棒，并捆一捆。 学生回答问题。 学生动手写15和17。 学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。 学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨20。 个性设计 1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一…… 问：刚才我们摆了几个一？ → 10个一 （板书：10个一） 为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十） 2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十） 指着板书（10个一 1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读 在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一 同桌说一说，能不能把这句话记住。 回忆前面的教学方表示什么？ 写算式10+10=20 4、教学例1 齐读11——20 的组成，边读边写。教师指导书写。 三、课堂活动 1、66页1 2、66页2、3 练习八1 学生齐读11-20各数。独立书写。 学生独立数数，采用多种方式数数。 法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。 总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。 板书设计 11-20各数的数、说、认、写 例1： 例2： 10个一 1个十 15 读作：十五 17 读作；十七 20 读作：二十 教学反思
第 二 课时 教学课题 教学内容 20以内数的顺序及比较大小 1、进一步认识11——20各数 2、知道这些数的顺序和大小 3、正确书写11——20 4、进一步掌握11---20各数的组成 5、巩固数位顺序 1、知道这些数的顺序和大小 2、实际应用 掌握数的顺序。 卡片、直尺 认识11-20各数 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、复习 出示卡片11——20各数 学生活动 学生看卡片说一说数的组成：一个十，6个一 9个性设计 提问：11和20是由 几个十和几个一
说 2、教学例2 （1）填一填，算一算。 （2）完成课本的算式，补充完整。 （3）小结。 3、教学例3 出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组 论：这样分有什么好处？ 划一划，写一写 独立完成，小组交流 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 ………观察，你发现了什么？ 三、课堂活动 1、39页1 2、找朋友游戏 凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑10 3、39页3。 7+3 10-7 10-3 思维，进一步巩固看书例1右图怎样填，并说算式意义，全班交一图四式。 流。 学生独立完成：说一说，填一填，算一算。 学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分 成2组，动手摆一摆。 学生动手摆一摆，小组交流，全班交流：这样分的好处。 通过操作发展学生 思维，进一步巩固学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 一图四式。 10-1=9…… 认真观察，说一说自己有什么发现。 学生看图，理解图的意义。 学生在游戏中完成。 学生独立完成，集体订正。 板书设计 10的加减法 教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算 7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=10 10-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4 教学例3：划一划，填一填。 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=2 …… 教学反思 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 40——41页练习四 1、巩固10以内的加减法 2、联系生活实际发展数学思维 3、养成良好习惯 巩固10以内的加减法 巩固10以内的加减法 练习课 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 联系生活实际发展数学思维。 一、对10 的口令 师生共同完成。 二、练习指导 1、出示40页1的图 观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班（1）（2）两图根据算式中给的一个交流交流。 数，再说意义 2、出示40页2的图 说一说（1）（2）图的图意，告诉了全班说四图的图意和算式。 什么？要求什么？学生交流后列算 式 2、40页1题（2）和2题（2） 定时计算 定时计算。看谁算得又对又快。 3、40页3口算 学生独立计算，集体订正。 学生独立计算。 学生独立完成。 4、41页6 订正：5+（ ）=10 10-（ ）=4 （ ）-9=1 你是怎样想的？ 4、出示41页7题图 在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机老师引导学生看懂图的意思 和拖拉机一共有多少辆？…… 老师示范，小组交流，再全班交流 三、总结。 生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。 练习课 板书设计 教学反思 教学课题 教学内容 42页例1，课堂活动1、2，练习五1 1、通过情景教学说明连加的意义 2、通过操作感悟体会连加的计算方法 3、培养思维多样性。 教学说明连加的意义和连加的计算方法 连加 教学目标 教学重点 教学难点 感悟体会连加的计算方法 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、复习 〇〇〇〇〇 ○○○ 学生看图说图的意思，并且写算式 把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？ 二、新授 1、出示情景图 学生口述图的意思，问：要求共有多少只？ 怎样列算式？ 学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同 根据学生回答，得出连加 这里的连加是几个数相加？ 2、学生探索连加的计算方法 （1）全班交流 （2）教师板演。 三、课堂活动 1、43页1题 引导学生摆小棒 2、43页3题 学生独立完成 四、课堂练习 45页1（1）、2（2） 学生活动 学生观察图，并写算式。 学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。 学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？ 学生列式计算：2+3+4 4+2+3 学生观察算式，了解什么是连加。 学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。 学生摆小棒，再计算。 用各种方法看算式画，再计算。 个性设计 出示情景图，通过情景教学说明连加的意义。 通过操作感悟体会连加的计算方法。 板书设计 连 加 教学例1 （图略）一共有多少只小鸟？ 4+2+3=9 4+3+2=9 教学反思 教学课题 教学内容 连减 42页例2，43页课堂活动2，45页练习2、3、6 1、通过情景图理解连减的意义 2、通过操作感悟体会连减的计算.方法 3、培养思维连贯性 4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性 连减的计算方法 连减的计算方法 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 谈话引入 1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？ 2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。 要求 还剩多少个？怎样列算式？ 减了几次？板书：连减 学生自主探索9-2-3的计算方法 二、课堂活动 1、43页2 2、43页4 三 、练习 1、45页1（2）、2（2） 2、45页3，定时计算。 3、45页4 学生活动 学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜…… 学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？ 学生列式：9-2-3 学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。 学生独立做，全班交流。 全班齐练习。 小组比赛，看看哪组最快。 学生独立做，再集体计算。 个性设计 通过情景图理解连减的意义。 通过操作感悟体会连减的计算.方法，培养思维连贯性。 板书设计 连 减 教学例2 （图略） 9-2-3=4 教学反思 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 44页例题和课堂活动。 1、通过情景图理解加减混和的意义 2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法 3、正确计算 掌握计算方法 正确计算 加、减混合运算 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、教学例题 1、出示图 学生口述图的意思 2、怎样列算式？ 6-2+3 6+3-2 观察：算式中有几种计算方法？ 这样有加法又有减法叫加减混合 （1）你怎样计算？ 同桌说后全班交流 （2）观察运算顺序 得出加减混合要从左往右依次计算 二、课堂活动 1、44页1 2、44页2 三、练习 1、46页5 2、47页8 认识出口，入口 学生活动 学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？ 学生列式：6-2+3 6+3-2 学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算 学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。 学生独立完成，集体订正。 学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。 个性设计 通过情景图理解加减混和的意义。 通过操作感悟体会加减混合的计算方法。
3、46页6定时计算 4、47页7 5、47页9，分组讨论 学生在规定的时间内完成，集体订正。 分组讨论。 学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。 学生分组讨论。 板书设计 加、减混合运算 例题 （图略） 6-2+3= □ 6+3-2= □ 教学反思 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、谈话引入 1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。 2、带领学生回忆 3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习 4、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律 5、48页2，独立完成 6、48页3，独立完成 7、完成48页4 二、练习 ○○○ ○○○○○ ○ 学生活动 学生在教师的带领下，复习本单元的内容。 全班练习数的顺数和倒数。 学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。 学生独立完成。 学生理解题的意思后，独立完成。 学生认真观察图，并独立解答。 学生看图独立列式计算，集体订正。 个性设计 学生在教师的带领下，进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数。 培养学生学会看图写算式。 整理和复习1-5 1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数 2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、= 3、初步感知整理和复习的重要 看图写算式 看图写算式 整理和复习 （ ）○（ ）=（ ） △△△ △△ △△△ △△ （ ）○ （ ）=（ ） ○○○ ○○○○ （ ）○（ ）=（ ） □□□ □□□□□ □ （ ）○（ ）○（ ）=（ ） ★★★ ★★ ★ ★ ★ （ ）○ （ ）○（ ）=（ ） 整理与复习 板书设计 教学反思 教学课题 教学内容 整理和复习 50页——51页5、6、7、8、9、10 1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法 2、观察发现加减法表的一些规律 3、熟练计算10以内的加减法 4、培养小组合作精， 熟练计算10以内的加减法 观察发现规律 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 一、激发整理的欲望 我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？ 学生说，老师板书 老师：看了这些算式，你想说什么？ 那我们今天就来整理10 以内的加减法。 二、经历整理的过程 1、给黑板上的算式分类 2、整理加法表 分小组合作完成，按一定的顺序排列 交流 学生填49页5 出示加法表 观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什麽？ 除此以外，你还发现了什么？ 小组讨论，全班交流 整理减法表 49页学生填 思考：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？ 你还发现、了什么？ 讨论后交流 横看：2-几 …………….10-几 竖看：几-1 ……………..几-9 于是把减法表也分成两部分 三、练习 1、50页7 2、50页9 3、50页8、51页10 整理和复习 板书设计 学生活动 学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。 学生例举数学算式。 认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。 学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、……… 竖看：几+1 几+2…………… 认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。 学生观察填好的表，小结： 横看2-几 …………….10-几 竖看：几-1 ……………..几-9 学生独立做，集体订正。 学生认真观察图的意思，说一说。 学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。 个性设计 学生小组合作，培养学生的小组合作精神。 通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。 教学反思 三 分一分、认识物体 1、进一步体会生活中处处有数学。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。 3、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。 4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。 结合生活情境，感知物体，并学会对事物进行分类整理。 教学课题 知识与技能 教学过程 目与 标 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学课时
第 一 课时 教学课题 教学内容 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、和交流中培养学生自主探究的能力。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 让学生经历分类的活动以及对物体的初步认识。 学会按一定标准或自定标准进行分类。 3课时 分一分 54——55页。练习六 1、通过实际操作感悟分类的方法 2、感悟在生活中的应用 3、养成良好的生活习惯 感悟分类的方法 感悟分类的方法 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 操作实物图 教学流程 教 师 活 动 一、出示54页图 1、这幅图是什麽意思？ 2、你准备怎么办？ 3、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？ 二、谈话引入 1、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类 学生活动 学生观察图，说一说图的意思。学生说一说该怎么办？ 个性设计 1、创设情境：你整理过学习用品吗？哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 2、小结。 2、新授 拿出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流 全班交流，并扮演 每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分，说说你的方法 二、课堂活动 1、55页1 2、小朋友的书包是怎样整理的？ 学生整理自己的书包 学生说方法 同桌交流 三、课堂练习 56——57页1——6 分一分 按颜色 ： 按形状 ： 既按颜色又按形状： 学生动手分一分，同桌交流。 小组活动：按颜色 按形状 既按颜色又按形状 学生动手分一分，并说一说自己的分法。 学生独立做。 学生自己整理书包。并说一说自己是怎么整理的 。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 评价分类结果让学生养成良好的生活习惯。 板书设计 教学反思
第 二 课时 教学课题 教学内容 认识物体 59页例1例2，60页——61页课堂活动1、2、3，练习七1、3 1、通过实物和模型辨认感知长方体，正方体，圆柱体和球 2、对简单的几何形体进行分类 3、养成良好的学习生活习惯 辨认长方体，正方体，圆柱体和球 辨认长方体，正方体，圆柱体和球 教学目标 教学重点 教学难点 教、学具准备 各种形体的小物品 教学流程 教 师 活 动 一、创设情景 请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你学生活动 学生按教师的要求，把课前准备的各种盒子拿出来，分一分。可以自己分，也可以同桌，还可以小组分。 个性设计 给桌子上的图形找朋友。