2 三亚落日 第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写“逊”“溢”“屑”“丹”“溅”“敛”“玫瑰”“盏”“哦”。认识一个多音字“悄”。理解“美妙绝伦”“悄然无声”等词语。
3.朗读课文，从色彩、形态、意境三个方面感受三亚落日的美，品味课文的语言美。 教学重点：朗读课文，从色彩、形态、意境三个方面感受三亚落日的美。 教学难点：品味语言，发展想象。 教学准备：三亚相关图片、舒缓的音乐。 教学过程：
一、谈话导入，激发期待 1.教师谈话，导入新课。
2.板书：三亚落日。指读课题，问：什么是“落日”？你还知道什么时候的太阳该怎么说？如：旭日、朝阳、夕阳等。
二、初读课文，理清脉络 1.明确初读要求。
初读要求：读准字音，认清字形，画出生字词，理解词语意思，读通课文，读顺句子，难读的地方多读几遍，边读边想课文写了什么。
2.交流初读感受。
同学们概括地说说，你从课文中读到了什么？感受到了什么？
教师相机小结，鼓励学生概括地表达，可以结合学生回答适当板书：景美 落日美 语言美 喜爱之情
3.检查字词。
（1）多形式的朗读、正音，交流课文中生词的意思，教学多音字“悄”。 （2）用“词语串”进行说话训练比赛，调动学生积极性，训练表达。 4.指读课文，理清脉络。
（1）指导学生浏览课文，指读首尾两节，感知文章总——分——总结构。
（2）指读二、三、四小节，注意读准长句子，梳理每小节的主要内容，及时评价鼓励。 （3）配乐朗读整篇，做到正确流利，再次感知文章内容。 5.概括文章内容，提升能力。
同学们，你能用精练的语言全面概括一下文章的主要内容吗？自己试试，可以先和同桌说说。然后组织交流汇报，教师注意指导评价。
三、精读课文，感知景美 1.学习总起段。
（1）出示三亚落日图片（配背景音乐）：同学们，三亚的景色美不胜收，但在作者的心里，什么景色最美？（落日）跟着音乐，想着美景，美美地读读开篇第一节。
（2）联系实际说话：同学们，你在看完了什么景色、人物、或事物之后也会这么毫无保留、开门见山地就夸？
（3）小结语言用法：当大家与作者都有这种无比喜爱、赞美之情的时候，面对三亚的美景，作者就会开篇赞美道——“在三亚看??逊色。”这就叫开门见山，这就叫直抒胸臆。板书：诗意 美妙绝伦
【设计意图：让学生在品读语言的过程中学习语言、积累语言。】 2.精读三亚景美。
（1）交流：课文从哪些方面写了“诗意与美妙绝伦”？
（2）找一找，三亚的景色美，是哪一小节？作者是如何写三亚的景美的？请自读课文第二小节。（出示三亚美景图，指导学生看图交流，围绕景物：海水、蓝天、白鸥、椰子树、细沙；颜色：白、蓝、金灿灿等）
让我们美美地来读一读吧，配乐自读、齐读。 四、指导书写
1.出示生字：逊、溢、屑、丹、溅、敛、玫瑰、盏、哦
提示：逊、溢、溅、盏，注意笔顺，注意笔画间的穿插避让，要把字写紧凑。 丹，先写点再写横。 2.描红、临写、指导。
五、课堂作业：结合本班实际，完成补充习题前部分相应内容。 板书设计：
2 三亚落日 景美 落日美 语言美 喜爱之情 诗意 美妙绝伦
2 三亚落日 第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2.体悟“担心”“生怕”蕴含的思想感情，学习用比喻和拟人手法描摹现实生活中自然物象。
3.通过多种手段学习、积累课文语言，培养语感。
教学重点：朗读、品味课文语言，体悟“担心”“生怕”蕴含的思想感情。 教学难点：学习用比喻和拟人手法描摹现实生活中自然物象。 教学过程：
一、复习导入，积累语言
1.回顾课文：同学们，在这篇文章中，作者开篇就直抒胸臆，开门见山，对三亚的落日赞美道：“在三亚??。”在作者的心里，三亚的美丽景色洋溢着浓浓的热带风情，这里有（ ），这里有（ ），这里有??
2.引入新课：下面请大家自读三、四小节，划出你认为美的地方，思考美在何处？ 二、自主探究，感悟景美
组织学生围绕上面问题自读课文，注意培养学生读书、思考的习惯，然后引导学生在小组内交流自己的读书发现和感悟，教师巡视指导。
三、交流感悟，品味语言
1.同学们，落日的美可以通过什么来表现？比如颜色，还有什么？（画面、动作）那在你的心中留下了几幅落日的画面？
2.组织汇报交流，引导板书下面几幅画面：孩童图 灯笼图 跳水员图 3.品味语言，感受美景
（1）我们按照时间的顺序去感受一下夕阳滑落的三幅美景。作者是如何写落日的美的？ 小结：场面壮观；绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观。 （2）交流第二幅：你觉得这一幅落日图美在何处？给你的感受如何？
引导学生交流一些重点词语的含义。“大红灯笼”“调皮”“顽皮地蹦跳”“饱饮玫瑰酒的大海”“惊讶”“生怕”。
（3）品读第三幅：终究，落日是要消失的，再不眨眼睛，美景也会有结束的时刻，那最后一幅“跳水员图”又美在何处呢？
抓住心情：“瞪大双眼”“欣赏”“变化”“颤动”“优美姿势”从这些描写中，你感受到了什么？（入水美，心情美。）指导朗读，练读、指读、齐读，尝试背诵。
4.整体回顾，内化语言
同学们，在作者的心里，三亚的落日化作了三幅最美丽的画面，我们读书，要能把书中的美景化作自己心中的美景，下面请大家看着板书，看看能否将作者笔下的三幅画面还原。
组织学生练习，训练表达，评价小结。 四、整体回顾，学习表达
1.同学们，这篇文章语言优美，可以说是写景的范文，我们来回顾一下，作者是采用了怎样的表达方法来抒发心中对三亚落日的喜爱之情的？中间的过程，最后又有这样的感慨？（作者抓住三亚落日的“变”，即颜色在变、动作在变、利用拟人、比喻的手法写出了日落的过程。朝阳、旭日、夕阳、落日，对于我们每个人都不陌生，关键是否有一双发现的眼睛，请大家回忆一下，你在何时、何地看过怎样关于太阳美丽的景色呢？请你拿出笔，也来写上一幅图，表达你对不同时候的太阳的赞美。
2.组织学生汇报交流，评价，激发写作热情。
【设计意图：生动的比喻透露了作者的感受，语言丰富、精彩！让学生整体回顾，感悟语言的优美，然后让学生仿写，学生有了语言表达的范例，在仿中有创，长此以往，学生积累了语言，学会了表达。】
五、布置作业：
1.延伸阅读：巴金老人的《海上日出》写关于太阳的文章，课后读读，去发现大师笔下的日出是什么样子的。
2.根据本班实际完成补充习题相应内容。 板书设计：
2.三亚落日 孩童图 色美 美妙绝伦 灯笼图 形美 跳水员图 变化美