二、找出不同类的一项。（12分）
( )1、A、his B、her C、he ( )2、A、strong B、shoe C、tall ( )3、A、big B、boy C、girl ( )4、A、quiet B、friendly C、who ( )5、A、hair B、eye C、short ( )6、A、hat B、 thin C、shoe 三、按要求选出正确的选项。（12分）
（ ）1、boy（对应词） A. girl B.student （ ）2、friend（形容词形式）A.friends B.friendly （ ）3、her（人称代词）A.she B.he （ ）4、glass（复数形式）A、glass B、glasses （ ）5、am （同类词） A、are B、like
（ ）6、have（第三人称单数形式）A.having B.has 四、选出最佳答案。（14分） （ ）1、What’s name?
A、she B、he C、her
（ ）2、Zhang Peng white shoes.
A、has B、is C、are
（ ）3、-- is he ?—He is Tim.
A、Who B、What C、How
（ ）4、His glasses blue.
A、am B、is C、are
（ ）5、He has black and big .
A、hair , eye B、hairs , eyes C、hair , eyes
（ ）6、她又高又瘦，应说：
A、She’s tall and thin. B、She’s tall and strong. C、She’s short and thin.
（ ）7、你想介绍一下你的新朋友，应说：
A、This is my good friend. B、That is my new friend. C、This is my new friend.
五、圈出与句子划线单词意思相反的词。（12分）
1. I have an old bag. My friend has a (new / fat) one. 2. This dog is small, but that dog is (thin / big). 3. I’m strong, but my friend is (thin / tall). 4. The pencil is long. The pen is (short / big). 5. She’s short, but her brother is (small / tall). 6. I have black hair. My grandmother has (blue /white) hair. 六、给下列问句选出合适的答语。（12分）
（ ）1、I have a new friend. A、A boy. （ ）2、A boy or girl? B、Yes.You are right. （ ）3、Is he Wu Yifan? C、Really?
（ ）4、What’s her name? D、His name is Mike. （ ）5、Who is she? E、Her name is Chen Jie. （ ）6、What’s his name?. F、She is Sarah. 七、读一读，连一连。（10分）
1、Where is my ruler? A、他有黑色的短发。
2、My brother is strong. B、我有一个好朋友。 3、He has short black hair. C、他叫什么名字？ 4、I have a good friend. D、我的尺子在哪里？ 5、What’s his name? E、我弟弟很强壮。 八、按要求完成句子。（10分）
1、is tall and He strong (.) (连词成句) 2、He shoes are yellow. (改错)
A B C
（ ）
3、her is What name （？）（连词成句） 4、She has a (绿色的书包). （填空） 5、She is Amy。（对划线部分提问） is she？
九、阅读短文，判断句子的正（T）误（F）。（12分）
Hello,everyone! I am Lily. I am a student. I have long hair. I like painting. I have two friends in China. One is a girl from Changchun. She is short. She is quiet. The other is a boy from Guangzhou. He is tall. He is strong. He likes sports. （ ）1. I have three friends. （ ）2. My girl friend is quiet. （ ）3. I have short hair.
（ ）4. My friend from Changchun likes music. （ ）5. My friend from Guangzhou is strong. （ ）6. My friend from Guangzhou is a boy.
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人：
课题：Unit 3 My friends 课型：讲评课 学习目标：
1、我能总结第三单元综合训练的重要知识点。 2、我能找出错处的原因。
重、难点预测：评讲第三单元综合训练，学生比较多做错的题。
教 学 过 程
一、课前精彩三分钟。
二、测试情况
教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究
使用时间：
课时：第八课时 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求：
A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。
C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好标记。
D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测
1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。
2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价
书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价：
板书设计：
Unit 3 My friends He /She has...
What is his/her name? Who is he/she？
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 1My classroom A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时
学习目标：
1、我能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中来问答教室中的各种物品。
2、我能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
重、难点预测：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程 自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk
2、请同学翻开课本P5，跟录音读5遍。
3、你能知道教室里有什么设备吗？请大家分享一下吧。 4、写出下列单词的中文意思：
classroom window door picture blackboard light 5、 教师发指令，学生做动作。
Open your pencil-box. Carry your bag. Close your book.
Put your pencil on your desk. Put your eraser under your chair. 6、呈现目标、自主学习
1)、读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。
2)、听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。)
3)、跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 探究提升： (合作交流，群学) 1、自己先读单词。
2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3、Learn with teacher.
(1) 教学单词picture和句子Put up the picture.
教师将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：What’s this?引导学生回答：It’s a picture.教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，灾情几名学生说： Let me put up the picture.并贴图片。
(2) 师生做“拼图”游戏，教学单词classroom
教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see? What’s in the picture? 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture.教学单词classroom. (3) 教师指着教室问：What’s in the classroom?手指着其中的window, door，light与学生问答： What’s this?How many... ?适时板书新单词并形成话轮： ——What’s in the classroom?
——Two doors,...windows,...lights,many desks and chairs.
（4）利用door,floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board
教师指着黑板说：This is a board. What colour is the board? 教学单词blackboard,并向学
生解释blackboard由两个单词black和board合成。 （5）师生Let’s do板块的活动。 4、大小展示：由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式到黑板前进行表演）
1）、小组长带领组员读单词或句子。 2）、小组长抽背单词。
目标测评：
一、选出每组中与其它三个不是一类的单词。
（ ）1、A.door B.blackboard C.window D.in （ ）2、A.three B.eight C. light D.seven （ ）3、A.classroom B.chair C.desk D.picture （ ）4、A.on B.in C.many D.under （ ）5、A.lights B.blackboard C. pictures D. windows 二、选词填空。
(1) is in the classroom?
A. Where B. Who C. What
(2) I see one blackboard, four and many . A. window/desk B. windows/desks C. window/desks 三、根据中文意思，补全短文。
We have a new （教室).The (黑板）is long. We have three （窗户）.The (图画）is near the door.We have many (书桌）and （椅子）.
Homework：
1、听P5 Let’s learn录音并跟读5遍。 2、介绍自己的教室的设施。
板书设计：
Unit 1 My classroom
A Let’s learn What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs... picture light windows doors 教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 1 My classroom A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时
学习目标： 1、我能听懂、会说句型We have a new classroom. Let's go and see！Where is it? It’s near the window.
2、我能够在情境中运用句型Where is....? It’s in/on//under/near the...询问并回答物品的位置。
重、难点预测：学习We have a new classroom.用near表示方位。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk
2、请同学翻开课本P4，跟录音读5遍。 3、写出下列句子的中文意思：
(1) We have a new classroom. (2) Let’s go and see!
(3) Where is it?
(4) It’s near the window.
4、你能正确读出Part A Let’s talk,请认真复习，期待你在课堂Show出来。 5、 出示图片复习单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
句型：What’s in the classroom?Two doors, ... lights, ...windows, many desks and chairs. 6、呈现目标、自主学习
1）、读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课.
2）、听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。) 3）、带问题听录音。(判断对错） 1) We have an old classroom. ( ) 2）It’s so big! ( )
3) Where is the picture？It’s near the window.( ) 4）、听录音后，根据问题判断对错.(核对答案） 5）、跟录音读，跟老师读。 探究提升： (合作交流，对学、群学)
1、合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型）
(1)师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s this？并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提 问：Where is it？学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。
Hide and seek
教师将一支新钢笔藏起来，提问：Where is my new pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。最后，几组学生展示对话。 Let’s play:I spy游戏
（2）What’s in the classroom？话轮的呈现与操练
引入单词classroom并请学生描述自己的教师。
教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom并用下划线将它划分成两个音节，帮组学生认读和记忆单词。
教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom./This is our classroom./ The classroom is so big.等。
根据教师的实际环境教学单词window与picture，并进行对话练习。
教师指着教室的窗边一张图片，教学单词window与picture。师生对话如下： ——What’s in the classroom？——Look,a picture, four windows and...
——Where is the picture?——It’s near the window. 学生小组练习对话并进行展示。 2、大小展示：创编对话
1）、组长带领组员在组内创编对话。 2）、请两个小组上台展示。 目标测评： 一、连词成句
1. ①go ②see ③Let’s ④and ! 2. ①near ②It’s ③window ④the . 3. ①it ②is ③Where ? 4. ①have ②new ③classroom ④We ⑤a . 二、情景交际。
( )1.新学期你们换了一间大教室，想告诉你的好朋友，应该说： A. We have a new classroom. B. We have a big classroom. ( )2.你的朋友想知道教室里有什么，应该说：
A.What’s in the classroom？ B.What in the classroom？ ( )3.你想知道你的图画在哪儿，应该说：
A.What is my picture? B. Where is my picture? Homework
1、听P4 Let’s talk录音并跟读5遍。 2、介绍自己的教室的设施。
板书设计：
Unit 1 My classroom
A Let’s talk
We have a new classroom. Let's go and see！ Where is it? It’s near the window 教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 1 My classroom A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时
学习目标：
1.我能掌握元音字母a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei /。
2.我能够读出符合a-e发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
重、难点预测：我能够读出符合a-e发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合a-e发音 规则的单词。
学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、Sing a song. Phonics字母歌
2、Let’s chant
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big .
Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .
3、Let’s read.
先读一些旧的单词: bag 、cat 、 dad 、 hand 、 cap 、 map然后引出新单词，新单词的发音。
探究提升：
1、Let’s spell. (课本的新单词)
1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） cake face name make 2)用新单词来造句。
e.g: My name is Kate. I make the cake. This my face.
(小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat.
My is Jake. My is Jake. I like my .And I can a . Hello, Jake. Hello,Jake. My is Dave. I like to eat a .
(学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。） 4)Let’s try.
1.bake 2.name 3.make 4.late 5.bate 6.mate 7. cate 8.hate
（①Read by yourselves first. ②Read in groups.）
目标测评：
一、圈出与句子划线单词意思相反的词。
1. I have an old bag. My friend has a (new / fat) one. 2. This dog is small, but that dog is (thin / big). 3. I’m strong, but my friend is (thin / tall). 4. The pencil is long. The pen is (short / big). 5. She’s short, but her brother is (small / tall). 6. I have black hair. My grandmother has (blue /white) hair. 二、找出不同类的一项。
( )1、A、his B、her C、he ( )2、A、strong B、shoe C、tall ( )3、A、big B、boy C、girl ( )4、A、quiet B、friendly C、who ( )5、A、hair B、eye C、short Homework：
1、听P28 Let’s learn录音并跟读5遍。 2、介绍朋友的外貌。 板书设计：
Unit 3 My good friends
B Let’s learn
She has long hair. He has short hair. He has blue glasses. His glasses are blue. She has brown shoes. Her shoes are brown.
She has a green bag. Her bag is green.
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 3 My friends B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时
学习目标：
1、我能听懂、会说：Who is he/she? Is he…?He has…and his shoes are…Is he/she...?
2 、会用所学的举行描述身边的朋友和家人。 重、难点预测：正确使用句型：
1、Who is he/she? Is he…?He has…and his shoes are…Is he/she...? 2、正确区分单词he, she, have, has的用法。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk
T:A boy or girl?（教师蒙上眼睛，随便点一名学生） Ss: A boy.
T：Who’s he? Ss: He’s...
T：Who’s this girl? Is she ....? Ss: Yes.
2、请同学翻开课本P27，跟录音读5遍。 3、写出下列句子的中文意思：
(1) Who’s he? (2)His shoes are blue. (3)Is he Wu Yifan? (4)He has glasses. 4、你能正确读出Part B Let’s talk,请认真预习，期待你在课堂Show出来。
5、出示图片复习单词：long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。 句型：My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue！ 6、呈现目标、自主学习
1）读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课.
2）听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。) 3）带问题听录音。
（1) Does Mike have a good friend ？（2）Who’s Mike’s friend? 4）听录音后，回答问题。(核对答案） 5）跟录音读，跟老师读。 探究提升：(合作交流，对学、群学)
1、合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） (1) 联系上面的游戏，讲解：Who’s he? Is he ...?并带读句子。
（2）出十多张学生熟悉的名人照片，师生练习Who is he/she? 的句型。
(3) 教师描述班上一名男生：He has glasses and his shoes are blue.Who’s he?让学生猜。操练中加上评语，如：You’re right! （4）出示Chen Jie的照片，问学生：A boy or a girl?学生答出：A girl.教师再问：Who’s she? Is she Chen Jie?在实际情景中引入课本中的句型。
(5)出示John的照片，问学生：A boy or a girl?学生答出：A boy.教师再问：Who’s he? Is he Mike?多次引领学生演练句型。
（6）教师说：Mike and John are talking about their friends.让学生带着问题去观看Let’s talk部分的课件。
（7）学生两人一组表演课文。 2、大小展示：创编对话
1）组长带领组员在组内创编对话。 2）请两个小组上台展示。 目标测评：
一、找出每组单词中不属于同一类的一项。
（ ）1. A.thin B. strong C. friend （ ）2. A.he B. she C.his （ ）3. A.friend B. boy C. girl
（ ）4. A.green B. blue C. new
二、选出最佳答案。
（ ）1、What’s name?
A. she B. he C. her
（ ）2、Zhang Peng white shoes.
A.has B.is C. are
（ ）3、-- is he ?—He is Tim.
A. Who B. What C. How
（ ）4、His glasses blue.
A. am B. is C. are
（ ）5、He has black and big .
A. hair , eye B. hairs , eyes C. hair , eyes
Homework：
1、Copy the dialogue and recite.
2、Introduce your friends to your family. 板书设计：
Unit 3 My friends
B Let’s talk
I have a friend. He’s...He has...His...is/are... Who’s he? Is he...
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人：
课题：Unit 3 My friends B Read and write 课型：新授课 学习目标：
1、我能掌握单词short, tall, thin, bag, glasses。 2、我能用She/he has... She/He...描述自己的朋友。 重、难点预测：1、掌握单词short, tall, thin, bag, glasses。
2、能用She/he has... She/He...描述自己的朋友。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk
T:Be fat.Be fat. S: Be fat,fat, fat! T：Be thin.Be thin. S:Be thin,thin, thin.
T：Be strong.Be strong. S: Be strong, strong, strong. 2、请课本P29与P30，跟录音读5遍。 3、写出下列单词的中文意思：
strong friendly quite
使用时间：
课时：第六课时
hair shoe glasses
4、 出示图片复习单词： strong friendly quite hair shoe glasses 句型：What's his name? His name is... He/She is...He/She has...His /Her...is/are... 5、呈现目标、自主学习
1）读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课.
2）听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。) 3）带问题听录音。
（1)He has short hair. He has a big green bag. What is his name? （2）She has long hair. She has orange shoes. What is her name? （3) She is tall. She is friendly.She has a blue hat. Who is she?
（4)He is short and thin.He has glasses. He is near the window. Who is he? 4）听录音后，核对答案。 5） 跟录音读，跟老师读。 探究提升：(合作交流，对学、群学)
1、合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型）
(1) 教师出示挂图片，请学生仔细观察挂图中的人物特点，然后教师对挂图中的内容进行描述，与学生展开如下活动：
T: Short hair. S:Short hair.
T:A big green bag. S:A big green bag.
T:He has short hair. He has a big green bag. S:He has short hair. He has a big green bag. 教师适时运用句子，询问学生：
T: He has short hair. He has a big green bag. What is his name？ S :His name is... T:She has long hair. She has orange shoes. What is her name? S : Her name is... （2）教师根据挂图中的图片，综合运用句型She/He is...She/He has...Who is she/ he?询问某人，请学生回答。
(3) 教师将对话中描述人物的问句和答句与学生进行交换，让学生齐声描述挂图中的人物特征。
2、巩固与拓展
（1）学生进行“朗读之星”评比活动。 （2）完成Read and mach。
（3）完成Look, choose and write。 3、大小展示（小组选择喜欢的方式展示）
1）小组齐读课文。 2）分男女同学朗读课文。 目标测评 ： 一、连线。
glasses 安静的 friendly 眼镜
quite 又高又壮 short brown hair 友好的
tall and strong 棕色的短头发 long black hair 又矮又瘦
short and thin 又长又黑的头发 二、选择正确的译文。
（ ）1. 她有着棕色的短头发。
A.She has long brown hair. B. She has short brown hair. （ ）2. 他叫什么名字？
A.What’s his name? B. What’s her name? （ ）3. 他是谁？
A.Who’s he? B. Who’s she? Homework：
1、听P31 Story time录音并跟读5遍。 2、说说教室设备的所在位置。 板书设计：
Unit 3 My good friends
B Read and write He /She has...
What is his/her name? Who is he/she？
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人：
课题：Unit 3 My friends 课型：测评课
学习目标：检查学生对于第三单元掌握知识的情况。
重、难点预测：本单元所学的单词和句子。
教 学 过 程
一、判断下列每组单词划线部分读音是（T）否（F）相同。（6分）( )1、A. not B. home ( )2、A. box B. go ( )3、A. hot B. dog ( )4、A. pig B. six ( )5、A. cat B. have ( )6、A. lost B. no 使用时间：
课时：第七课时
九、阅读短文，根据短文内容判断下列句子的对错，对的在括号里写“Y”，错的写“N”。（10分）
Look! This is my new schoolbag. It’s big. It’s blue and white. I have an English book, a Chinese book, a math book, three notebooks and a pencil-case in it. In my pencil-box,you can see a ruler, two pens, seven pencils and a notebook. Oh, where is my schoolbag? It’s on my chair.
( )1.My schoolbag is small.
( )2.I have three Chinese books.
( )3.My pencil-case is in my schoolbag .
( )4.There are six pencils in the pencil-case.
( )5.The schoolbag is on the chair.
教学反思：
中心小学四年级英语导学案主备人： 讨论人： 使用人：
课题：Unit 2 My schoolbag 课型：讲评课 学习目标：
1、我能总结第二单元综合训练的重要知识点。 2、我能找出错处的原因。
使用时间： 课时：第八课时
重、难点预测：评讲第二单元综合训练，学生比较多做错的题。
教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。
二、测试情况
教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究
1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求：
A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。
C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好标记。
D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测
1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。
2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。
五、自我评价
书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价：
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
What’s in your schoolbag?
An English book，a maths book, a Chinese book, three storybooks. Put your...on/in/under/near your... What colour is it? It’s...
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 3 My friends A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时
学习目标：
1.我能听懂会说本课对话：I have a good friend. He's tall and strong. Who is he？His name is...
2. 我能牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet. 重、难点预测：
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend. He's tall and strong.Who is he？His name is...
2.掌握单词friendly, quite的发音。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk
2、请同学翻开课本P25，跟录音读5遍。
3、你能知道有什么词形容朋友吗？请大家分享一下吧。 4、写出下列单词的中文意思：
tall strong short thin friendly quiet 5、 一边听录音一边跟读三年级下册第三单元Let’s do部分的内容，复习fat, thin,tall,short,long, big, small等形容词。 6、呈现目标、自主学习
1）读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。
2）听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。)
3）跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 探究提升：（合作交流，群学) 1、自己先读单词。
2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。
3、 Learn with teacher.
(1) 教师播放三年级下册第三单元Let’s sing部分的录音，学生一边打拍子一边跟唱。 (2) 教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，同时说：Be quite!让学生跟说：Be quite!出示卡片，让学生认读quite，并把单词卡片贴在黑板上。让学生上台指着全班学生说：Be quite!然后指着一个女孩说：She is quite.让学生跟着说出：She is quite.教师讲解quite的用法。
(3) 教师指着班里一位小个子而且比较瘦的女生说：She is short and thin.然后教师领读句子，并请几位学生找出班上也符合 “short and thin”外貌特征的学生。同样方法教学tall and strong.
(4）教师在黑板上贴几张名人的照片，然后让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
(5)师生说唱Let’s chant。 4、大小展示
由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演）
1、小组长带领组员读单词或句子。
2、小组长抽背单词。 3、小组表演背单词。 目标测评：
一、选择正确的意思连线。
quite 又高又壮 short and thin 友好的 friendly 安静的
tall and strong 又矮又瘦 二、选出每组单词中不同类的一项。
（ ）1. A.nurse B.friend C. friendly （ ）2. A.new B.thin C. Strong （ ）3. A.his B.her C. me （ ）4. A.eraser B.umbrella C. really （ ）5. A.look B.yes C. no 三、单项选择。
（ ）1.——What’s name? ——My name is Jack. A. your B. her C. his （ ）2.My friend is very . A. friend B. friends C. friendly （ ）3.Look!He is and short.
A. long B.tall C. thin Homework：
1、听P25 Let’s learn录音并跟读5遍。 2、用英语介绍自己的朋友给父母听。 板书设计：
Unit 3 My good friends
A Let’s learn tall and strong . He’s short and thin . quite/friendly .
I have a good friend. He is tall and strong . Who is he ? His name is ... 教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 3 My friends A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时
学习目标：
1、我能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2、我能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 重、难点预测： 1、熟练运用句型What's his name? His name is... He’s...
2、能用He’s...这个句型去描述自己的朋友 。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、课前精彩三分钟
2、请同学翻开课本P24，跟录音读5遍。 3、写出下列句子的中文意思：
1) What's his name?
2)His name is Zhang Peng. 3)He’s very friendly. 4) I have a new friend. 4、你能正确读出Part A Let’s talk,请认真复习，期待你在课堂Show出来。
5、 出示图片复习单词和词组：tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 句型：I have a good friend. He's tall and strong. Who is he？His name is...
6、呈现目标，自主学习
1）读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课.
2）听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。) 3）带问题听录音。(判断对错） （1) John has a Chinese friend. ( ) （2）John’s Chinese friend is Chen Jie. ( ) （3) Zhang Peng is short and thin.( ) 4）听录音后，根据问题判断对错.(核对答案） 5）跟录音读，跟老师读。 探究提升：（合作交流，对学、群学)
1、合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） (1)T: My name’s... What’s your name?(指问一名男生） S1：My name is ...
T: His name is... He is ...(教师面向大家介绍这位男生） (多做几组同样的练习)
（2）教师指着一个女生说：She’s... Her name is...然后问学生：What’s her name?让学生试着回答：Her name is...教师再指几个女生问：What’s her name?让学生两人一组做What’s her name?Her name is...的问答练习。
（3）出示课文人物图片，让学生做问答练习What’s his /her name? His /Her name is... (4）出示班里某个学生的照片，说：I have a good friend. Look1 he’s tall and strong. What’s his name?
(5)让学生带着问题观看Let’s talk部分的课件。Does John have a Chinese friend?What’s his name？ Is he tall?
(6) 学生跟读对话，然后回答问题。 （7）学生表演对话。
2、大小展示：创编对话
1）组长带领组员在组内创编对话。 2）请两个小组上台展示。
目标测评： 一、连词成句。
1、his ，What's ，name?
？ 2、Mr Jones, name ,His , is.
. 3、trong, He, is, short, and .
. 4、have, I, new ,a ,friend.
. 二、选出正确的选项。
（ ）1.She tall and thin. A.is B. Are
（ ）2.I a new friend. A.has B. have
（ ）3. name is Lucy A .His B. Her
（ ）4. Zhang Peng is tall and . A.strong B. short Homework：
1、听P24 Let’s talk录音并跟读5遍。 2、介绍自己的朋友或父母。 板书设计：
Unit 3 My good friends
A Let’s talk I have a Chinese friend.
What’s his name? His name is... What’s her name? Her name is...
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 3 My friends A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时学习目标：
1、我能掌握元音字母o在不同单词中的发音规律。
2、我能正确区分字母o 在不同单词中的发音及会朗读含有字母o的单词。重、难点预测： 1.掌握字母o的两种发音。
2.根据朗读获得语感，发掘元音字母的发音规律。
学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程
自学导航：
1、Sing a song.
Phonics字母歌
2、Let’s chant
Look at the dog , It is fat . Look at the nose , It is big . Look at the box, It is funny .
3、Let’s read.
先读一些旧的单词: box 、dog、 not 然后引出新单词，新单词的发音。 探究提升：
1、Let’s spell. (课本的新单词)
1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） nose note Coke Mr Jones 2)用新单词来造句。
e.g: It’s a note . I like Coke. This my nose.
(小组内交流讨论后，指名汇报） 2、Listen to the tape and then repeat.
Old Mr put the on the . Old Mr put the on his .Old Mr put the on the .Can old Mr put his on his ?
(学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。） 3、Let’s try.
1）hope 2）home 3）lot 4）hot 5）rose 6）mop 7）top 8）note
（①Read by yourselves first. ②Read in groups.）
目标测评：
1、 圈出发音与众不同的单词。
1） not note hope home 2） box dog nose hot 3） rose nose lost Coke
Play a game.
2、Do some exercises. 1）Read,listen and tick. 2）Listen ,circle and write.
3、Listen to a story.
Mr Jones is busy today. He is going to meet his friend. When（什么时候）will they meet?(见面）
Look at the note.They meet at 2p.m. Look．Mr Jones and his friend are in the cafe(咖啡屋）.What are they drinking? Oh,they are drinking Coke. 1）Read and choose.
( ) ①When（什么时候）will they meet?(见面） A. At 2p.m. B. At 2 a.m. ( ) ②What are they drinking? A. Coke. B. A Cafe. 2）Act the story.
Homework.
1、听P26 Let’s spell录音并跟读5遍。 2、用英语本抄写单词各一行。
板书设计：
Unit 3 My friends
A Let’s spell
Mr Jones nose note Coke hope home rose
box dog not lot hot mop top
教学反思：
中心小学四年级英语导学案
主备人： 讨论人： 使用人： 使用时间：
课题：Unit 3 My friends B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时
学习目标：
1、我能听、说、认读短语long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。及句子My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue！
2、能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She is...He/She has...His /Her...is/are...
重、难点预测：1、能够掌握描述人物的特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。 2、正确使用He/She is...He/She has...His /Her...is/are...句型来描述人物的特征。 学法指导：见教学过程中的教学环节
教 学 过 程 自学导航：
1、课前热身Warm-up: Free talk T: Make yourself tall.
S：Tall, tall, tall.(学生一边说一边做动作） T: Make yourself short .
S: Short,short, short.(学生一边说一边做动作） T: Make yourself strong.
S:Strong, strong, strong.(学生一边说一边做动作） T: Make yourself thin.
S:Thin, thin, thin.(学生一边说一边做动作） 2、请同学翻开课本P28，跟录音读5遍。
3、你能知道表示形状的反义词吗？请大家分享一下吧。 4、写出下列单词的中文意思：
long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
5、复习单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet.
6、句型： I have a good friend. He's tall and strong. Who is he？His name is... 7、呈现目标、自主学习
1）读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。
2)听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。)
3)跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 探究提升： (合作交流，群学) 1、自己先读单词。
2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。
3、 Learn with teacher.
(1) T:She has long hair.(教师指着一名女生的头发说)板书并教读句子:She has long hair.教师用手指着班上女生的长头发，学生用She has long hair.来逐一描述。
(2) T:He has long hair.(教师指着一名男生的头发说)板书并教读句子:He has short hair.教师用手指着班上男生的长头发，学生用He has short hair.来逐一描述。
(3) 教师请一名短头发的男生带上蓝色墨镜，教师指着眼镜说：blue glasses. He has blue glasses. His glasses are blue.教师板书并教读blue glasses及句子He has blue glasses.His glasses are blue.然后请学生分别戴上眼镜，师生一起分别用两种句型来进行描述。 (4) 用同样的方法教学 green bag brown shoes.
(5)让学生两人一组，运用这两种句型进行对话，相互描述对方的特征，再请两三组学生上台表演。 4、大小展示
由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演）
1）小组长带领组员读单词或句子。 2）小组表演背单词。