3． 草虫的村落 第一课时
【课时要点】
1．初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。 2．正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。
一．初读课文，学习字词，理解内容，理清写作顺序。
（一）．自学要求：自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 （二）．学习生字、词语：
①听写词语：
静谧（mì） 追随 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 蕴藏漫游、左冲右撞 意味深长 大街小巷 行色匆匆（cōng）。 花色斑斓 悠悠忽忽 ②词语解释：
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。 静谧：安宁而平静。 音韵：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 红鸠鸟：红鸠鸟指火斑鸠，火斑鸠，又称红鸠、红斑鸠、斑甲等，栖息于亚洲南部热带区，为一种小型鸠鸽，常见于平原、草地成群觅食。
野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。月份驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 （三）．大家读准了字音，了解了字义。先齐读词语。请再把这些词语在课堂本上抄写一遍，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。 （四）．再次默读课文。思考：想想本文的主要内容。本文可以分为几部分？ 解答以下问题：
①什么是草虫吗？“村落”是什么意思？
②说说本文的主要内容。
③哪些自然段写了这段奇异的游历？
④作者在“草虫的村落”看到哪些画面？说一说，并试着给不同的画面取个名字（小标题）吧。
（五）理清文章脉络。
三．作业：
1. 认读生字新词，把它们抄写两遍。
2．有感情朗读课文，抄自己喜欢的语句2～3句，并品一品。 3．辨字组词
俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ） 峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ） 4．写出下列词语的反义词和近义词
静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ）
第二课时
课时要点：
1．随作者进行一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2．通过品析语言，把无声的文字转化为有声的画面，去感受昆虫世界的丰富多彩。 3．学习作者细心观察大自然，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 一、复习导入。
听写词语： 同桌互相批改，有错误的订正。
二．精读课文第1～4自然段，深入细节，明确场景，感知快乐天地。 1．作者是怎样发现草虫的村落？
2． “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
3．观察是写作的基础，是写好文章的前提。作者是怎样观察的呢？哪些词语可以看出？ 4．“草虫的村落”在哪儿？真的有“村落”？划出有关语句。
5．我们就一起来随着作者的目光，看看 “草虫的村落”里会有些什么奇异的景象。划出有关语句，说说自己的理解、感悟。请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（1）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
①．作者为什么把黑甲虫称作“游侠”？ 你是从哪里看出的？
②．联系着想一想，它森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？
③．从中你感受到了什么？
让我们也像小甲虫一样，遇到困难也勇敢面对，不气馁、不服输。谁来读一读，让小游侠在我们的朗读中显得更勇敢。
（2）“我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。”
①．小虫子怎么也会人类之间的礼仪了呀？从这句话感受到小虫子和作者怎样的感情？ ②．回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？谁来模仿一下？
（3）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
①．这只娇小的小甲虫是“黑甲虫”的什么？
②．它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么？
是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声。谁来读好这个句子？
6．草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女分读。 三．课堂作业：
1．把生词再抄写一遍。
2．品读作者表达的生动。
我们眼中细密的草茎，在作者笔下是 。 我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是 。
我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是 。 我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是 。
第三课时
【课时要点】
1．随作者进行一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2．通过品析语言，把无声的文字转化为有声的画面，去感受昆虫世界的丰富多彩。 3．学习作者细心观察大自然，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 一．精读课文第5～8自然段，深入探究，明确场景，感知快乐天地。
上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们继续随着作者的目光，将继续在草虫的村落中游历。看看“草虫的村落”还有些什么奇异的景象。划出有关语句，联系生活实际，说说自己的理解、感悟。 1．欣赏美、向往美：
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（1）这两句运用了 和 的修辞手法；把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女的好处是：写出了 。 （2）运用了 描写和 描写相结合的写法。 （3）从逗得多少虫子“驻足痴望”中又读懂了什么？
（4）让我们也用赞美的眼光，去读出大家对美好事物的喜爱与向往。
2．和谐美好：
“蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物……到处参观远方亲戚的住宅。” 从这两句中又读懂了什么？哪些词语可以看出？有感情地读一读？
3．音乐演奏（盛）会：
（1）“我的目光为一群音乐演奏者所吸引……已经让阳光烘烤得熟透了。” 你对这“天然的音乐厅”怎么评价？想像一下，说说理由。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……只有虫子们才能演奏出来的！” ①．甲虫演奏家们是怎么样演奏的音乐？
②．作者认为甲虫演奏家们演奏的音乐怎么样的？
③．作者是怎么样描写“甲虫演奏家”们的演奏的？
④．作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成灵（有生命的，富有灵性的）泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？
⑤．从作者的描写和感受中流露出他怎样感情（你们体会到了什么？）？你对甲虫们有什么感情？
⑥．“只有……才……”这对关联词用好，为什么？
⑦．有感情地朗读这一段。
⑧．说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
4．勤勉忙碌的劳动生活：
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着……使它们这么勤勉地奔忙呢？” （1）你认为黑甲虫村民们怎么样？怎么知道的？
（2）你觉得“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
（3）“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么问句？其中饱含怎样的感情？
（4）让我们一起来读读这一段。
（5）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
5．分工明细：
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中……不同的工作，都有专门的虫子担任。” （1）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？” 这仅仅是作者在提出（迷惑）疑问吗？
（2）“气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”表达了什么意思？
（3）小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？
（4）这一段的写法，与前面的场景有什么不同？
6．小结 ：
这节课我们继续跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
二．布置作业：
抄写自己喜欢的句子。背诵优美句段。
第四课时
【课时要点】
1．背诵和积累文中优美的段落。
2．学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。
一．对草虫的村落感情：
1．（1）默读9到10段看看作者对草虫的村落到底有什么情感呢？从哪里能看出？
（2）有感情地读出来。
（3）“红鸠鸟才把我的心灵换回来”，说明了什么？
2．说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？
二．复习巩固，情感升华，体会写法的特点。
1．其实，它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，目光跟随着这位游侠，作者在“草虫的村落”作了一次奇异的游历。到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？他的写法有什么独到之处？
2．作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
3．大家想想看，为什么作者能通过日常中我们看到的小虫子通过想象写出这么美的文章，而我们就没有将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？
4．怎样才能使自己的感受更独特更深刻呢？
老师解说：
生活中也有事例，如果你用心去体会，就会觉得美不胜收，单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。所以我们在观察的时候，要用心去观察感受，在写作的时候，要
写眼中的景物，更要写心中之景。用心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。你平时写下的每一篇文章，都有你自己的独特的感受，只不过不够深刻罢了。 三．拓展延伸：
1．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，文中随外可见作者的想象与联想，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
2．小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。