小学三年级上册美术教案 教者：*** 2014 年下学期 第 1 课 老师您好 教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟 悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。 教学重点： 学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。 教学难点： 能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。 教学准备： 教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本 教 学过程：
第一课时： 总第 课时 一、激趣：
1、同学们，你们知道 9 月 10 日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话： “一日为师，终身为父。 ”你明白这句话的意思 吗？ 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老 师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有 12 年的时光是在学校，老师成了与 你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间 的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？ （1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一 份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不 好？ 7、板书课题。 二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印 象最深刻的
一点。 学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ （1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 （3）为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看 这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由 分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍 加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。 五、作业点评，总结下课。 第二课时 总第 课时 教学要求：
1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。 2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。 3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学重点： 表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。 教学难点： 把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感 人。 教学准备： 彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程： 一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入 九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节） 为什么要有个教师节？ 二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师 对你的关心
和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件 手工艺品等等。 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师 和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？） 、场景 2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。 3、构图要饱满，有主次之分。 思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？ 4、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？ 2、他们画出了老师的形象特征吗？ 3、如何表现场景？ 五、作业与作业展示、讲评 六、小结下课。 第三课时 总第 课时 教学目标
1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤， 能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的 动手设计能力。 2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想 能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品 格，在学习中培养学生团结协作的精神。 教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。 2、卡片的形象思考与设计构成 教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每 方块六个课
桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程 一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚――自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封 袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：尊师卡片（板书） 二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些 部分构成的？
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。 （板书） 3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。 三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。 2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。 3、学生分析自己手中的祝词（师生合作） 。 四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开” “鲜花送给您”两句祝词的形象组合办 法 2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书） 五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。 2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词 六、作业
1、要求 （1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观 2、巡回指导 六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过 评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
教学后记：
第 2 课 我是生活小主人 总第 课时
教学目标： 1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。 2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并 从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学 生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人 格。 3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 教学重点：学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点：实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系， 完成跨学科的综合实践活动。 教学过程： 一、欣赏居室，
导入主题 课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！
提问：小朋友们，你们 的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并 回答
二、参与比赛展现本领 全员参与居室整理的游戏比赛， 看清要求、 比方法、速度。参照效果、比合理、美观。
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们 劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
三、书房欣赏培养能力 利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。 小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提 供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什 么？ 四、整理书桌关心生活 学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？ 看看你能得到几个五角星？
五、参与活动拓展延伸 提问：同学们学习了《我是生活小主人》 这一课，说一
说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之 后做一做？ 学生回家参与整理活动。 教学后记： 第 3 课 方方圆圆 总第 课时 教学目标：
1．教养方面：感知圆形、方形、是生活中常见的基本形。
2．教育方面：在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。 3．发展方面：在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、物象的 乐趣。 教学重点： 能用圆形、方形概括、观察和表现物象。 教学难点： 合理用圆形、方形组合出美丽的画面。 教学准备： 欣赏图片、课件，圆形、方形实物
作业要求： 能以小组合作的形式用圆圆、方方和尖尖组合出美丽 的画面。 教学过程：
1．看一看： 看《圆圆方方的故事》动画，让小朋友们在生动的故事情节中认识 圆圆和方方。 提问：圆圆是什么形状的？方方呢？（圆形；方形） 2．想一想：
①圆圆的房子为什么倒了？方方的车为什么翻了？（总结：所以它 们谁也离不开谁。 ）
②圆形和方形都是生活中常见的基本图形，你还知道其它图形吗？ 贴出圆圆、方方的剪贴图，出示课题： 《方方圆圆》 3．比一比：
①在动画里，圆圆和方方谁也不服谁，为什么？
②究竟谁的朋友多呢？你知道还有哪些东西是圆形、方形或者三角 形的？ 4．找一找、说一说：
①出示生活中衣、食、住、行的图片让学生观看，找一找哪些是圆 圆、方方和尖尖的朋友？
②出示范画，说一说它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计 的？ 5．剪一剪、贴一贴：
让学生边看课件中的制作步骤，边看教师一步步示范。 6．做一做、画一画：
你能用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面吗？ 分小组合作完成作业： A、合作用色纸剪贴组合一幅画 B、学生画 一幅画
7．教学小结： 我学会了什么？我发现了什么？我最喜欢什么？ 教学后记： 第 4 课 趣味动漫 总第 课时 教学目标： 知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作 品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通” 、 “漫画、 ” “动漫” 、 “动画”等概念有了 比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动 画。 3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法： 通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征， 以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。 情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生 支持国产动漫产业的爱国热情。 教学重、难点：
重点：本课的重点是让学生对“卡通” 、 “漫画、 ” “动漫” 、 “动画” 等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动， 认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生 以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识 和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。 教学准备 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 使
用教材的构想 《课标》 中指出“造型?表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以 描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所 见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思 想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。 《趣味动漫》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些 卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注 重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡 通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：
1.使学生对“卡通” 、 “漫画、 ” “动漫” 、 “动画”等概念有比较明确 的界定，理解它们之间的异同；
2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形 式。 教学流程：
一、 （环节）分目标： 创设情境，激发兴趣
教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。 引出课题，明确学习内容） 在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢 的动慢形象，提高学生学 的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种 名称来。 学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高 了自己的学习兴趣。
二、 （环节）分目标： 了解动画片的各种相关知识
教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通 就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。 “卡通”是音译词，它最 早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之 为动画片、动漫。那么“卡通” 、 “漫画、 ” “动漫” 、 “动画”究竟有何异 同呢？（ “卡通”是英语译音， “漫画” ， “ 动漫”都是从日语而来， “动 画片”是中国造词。 ）
学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满 意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为： （同学们找了很 多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：
《趣味动漫》 （出示 课题）
教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。 教学后记： 第5课 线的表现力 总第 课时
教学目的： 认识各种种样的线，在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感， 提高审美能力。教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用 线将画面组织好。
教学重点 认识不同的线所具的表现力。
教学难点 作线表出丰富 的画面，防止画面单调。 教学过程：
1. 欣赏美术作品。 作品中有各种各样的线。 在欣赏中让学生感受线， 体验线的不同表现力。
2. 学生谈感受。 直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。 曲线给 人一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、面料等。 3. 板书课题：各种各样的线。 4. 欣赏 P6、7 的范画： 5.请学生在黑板上画这些线。
6. 同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。 太阳光线 画苹 果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。
7. 理解不同的线给人不同的感受。 直线给人有一种力量，笔直刚劲;曲线生动大方灵活多变 ;交叉线有 厚度，给人一种亲密合作的感觉。
8. 布置作业。 风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。 9. 学生作画。 鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板 前启发他的思路。
10.展示学生的作品。 将好的作品收集起来，让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲 评时，重点放在线的表现力方面。 教学后记： 第6课 新发现
总第 课时 一、教学目标:
1.知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出 不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用不同方法表现纹理。
2.过程与方法：通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的 物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理 创作一件美术作品。 3.情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。 在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察 能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏 感度和审美能力。 二、教学重、难点：
重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理 给自己的感受。
难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表 达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的 创作作品，使之达到和谐和完善。 课前准备：
（学生）具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具 材料 （教师）不同的制作工具、范作、课件 三、教学过程：
1、 游戏激趣 导入课题（初步感受不同纹理的质感） 今天李老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝呢？ 究竟是什么呢？谁想第一个知道？老师请一个同学上来摸一摸，猜一猜。 （盒子内藏有各种树皮） ，你知道是什么吗？猜不出来了？那么你能告诉 大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的，请你拿出来， 我们来看一看，究竟是什么呢？，居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸 上去为什么会这么粗糙？（因为树皮表面有纹理。 ） 同学们拿出自己的材料，摸一摸，然后告诉我们，你手中的材料摸 上去有什么感觉？你能找一找它的纹理。
小结：不同的材料，因为纹理 不同，摸在手上的感觉也就不一样了。 2、深入研究，探索新知 我们生活着的大自然是多么美丽，你还见 过其他有明
显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。 （深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）斑驳的墙面、美丽 的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。老树的年轮、 清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。农田、橘子的橘瓣、 猕猴桃的这些是由面组成的纹理。 ⑴、这节课我们要用美术的方法，创造纹理（贴课题） ，你有什么方 法？（画、用颜色来画、涂上美丽的颜色） ⑵、老师有一个很有趣的方法。你瞧，我要把手上这张树叶的纹理 表现出来。笔要干，沾点颜料，颜料也要干，不加水，而且颜料要少一 点，均匀地涂在树叶的背面，因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后，印 在纸上，印的时候，尽量不移动，压得用力一些，每个角落都要压到， 然后拿起来。瞧，树叶的纹理出来了。 （课件）这种方法，我们叫拓印法。
拓印法适合纹理很清晰的物体。你觉得什么材料，也适合用拓印法？
（贝 壳、树皮、都是纹理很清晰的物体，我看见这位同学带来了报纸，你觉 得报纸适合拓印法吗？
（不适合）老师把纸揉皱，现在呢？（现在可以 了，可以怎么拓印？ 学生先回答：涂点颜色）是的，揉皱的纸出现了很 多的纹理，在皱的纸上涂颜色，再拓印，颜色可以怎么涂？（有的涂， 有的不涂。 ）颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色，也会有特殊的纹 理效果，
同学们，手中的材料是可以变化着利用的，要学会发现。这位 同学的这个材料很有特点，是网状的，你觉得适合表现什么物体？ （篱 笆、花篮、我觉得也适合表现小姑娘的格子裙子??） 创作纹理的方法有 很多种。
湿染法：你看，老师用水把纸打湿，胆子大，倒点上去，胆 大心细。滴几滴颜料（红色、绿色） ，看看颜料发生了什么变化？ 颜料在 水的作用下会渗开来，形成特殊的效果。 如果底色是有其他颜色的，效 果又会如何呢？ 留给你自己去尝试。
（课件， 这种方法， 我们叫做湿染法。 ）
刮画法： 又是一种新的方法了， 老师用调羹兜颜料， （蓝色和淡蓝色） ， 用
笔稍微铺开。直接拿出梳子刮波浪。这种方法，我们叫做刮画法。
眼 睛亮的同学一定已经看出来这种方法的特点了，你能说一说吗？（颜料 很厚， 很干， 刮的工具要尖锐一些。 ） 你觉得还有什么工具也可以刮？
（牙 签）这幅刮出来的画适合表现什么内容？
（课件）吹色法：这种纹理是 怎么创造出来的，你知道吗？ （吹的）是的，因此我们把它叫做吹色法。 你会吹什么？
（树木、森林、烟花、太阳等等） 。在吹色的时候，我们可 以根据自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形状。可以借助工具 吗？
恩，这个工具不错，可以帮你省很多力气呢。 运用不同的工具与材料，创作纹理的方法会有无数种，效果更是各 有千秋，这就需要同学们多动动脑筋，巧妙地运用身边的工具材料了。 ⑶、学生作品欣赏。
这是用不同的纹理表现的作品。我们一起来 看一看。
第一张：用了什么方法？（吹色法） ，你觉得这幅作品美吗？美在哪 里？谁能说一说。
表现的是开满红花的小树林，先从构图上讲，构图很 饱满，如果缩成一团，你觉得好看吗？就显得很小气。
再来看细节，树 干有的粗有的细，有的在前有的在后，错落有致，交织在一起。给人树 木很茂盛的感觉。
同时，画面布局的时候，有的疏有的密，节奏感很强， 点线面相结合。所以同学们在作画的时候，也特别要注意你的构图、你 的画面节奏。
如果这里的树像我们排队一样，整整齐齐，会好看吗？画 面就显的不生动。再看色彩，深色的纸上，就用了黄色、红色、绿色这 些色彩来表现，很鲜艳，很醒目。如果换成是一张白色的纸，淡黄色吹 树干，你觉得合适吗？（不合适） ，会看不清楚的，那就要换成深一点的 颜色了。同学在作画的时候也要注意，用的颜色要与底色区分开来，而 且要搭配和谐、漂亮。 第二张：用了什么方法？
（拓印法）是的，用不同形状和颜色的树 叶，表现了一盆植物。你觉得这张作
品，美在哪里？（构图饱满、色彩 丰富、和谐）还有呢？我觉得这幅作品，用的材料很丰富，有树叶、水 果包装网，这些小果实你知道是用什么材料的吗？（就是我们的手指， 直接沾颜料拓印。 ）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶， 增添了画面的趣味性。这是我们同学要好好学习的地方。 第三张：湿染法：表现了一束花。
花朵颜色很清淡，枝叶的颜色深 一些，形成反差，画面就显得很生动。同时，枝叶用了多种绿色，丰富 了画面的效果。 3、学生创作，表达感受。
根据你带来的工具材料，能用纹理的方法，创作一幅作品吗？先来 看看作业要求。 （给你的作品取个好听的名字。注意你的构图、色彩搭配） 同学们手上有 2 张纸，一张是白色，另一张是彩色的。请你选择其中的 一张创作。给大家一分钟时间，先思考：你打算如何创作作品。 4、作品展示，评价表述
学生作品分析：把目光集中到我这里，同 学们都创造了美丽的纹理作品。谁来介绍一下。 （学生自己介绍） ，其他 同学有什么建议吗？怎么改作品会更好。老师建议（构图上来看，比较 合理的。颜色搭配上来讲、效果、意境。 ） 5、纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹 理运用经常出现在生活中的那些地方？
小结：同学们都很好的表达了自己对纹理的理解，生活中的美丽远 远比我们想象的要 多，只是需要我们用心去发现。我希望今天的课只是 一个开始，是一个你发现美创造美的开始。下课。 教学后记：
第7课 有趣的图形 总第 课时 教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的 表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究 意识。 教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习 如何运用线
条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。 教学过程：
一、组织教学，激发学生进取 二、情境激趣、互动导入
同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言 最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？
板书：线 线条是美术中最基本的造型语言《变化多端的线条可以 产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” 。 三，讲授 （一）表演 ：
1.请 3 个学生上讲台各作 3 个不同的动作： 甲直立，乙两手平举， 丙弯腰。 2．请 1 个学生把刚才 3 个同学的动态个用一到两根线条概括出来。 （二）讲解。
1 线可以把复杂的形体概括出来。
2.线得几种形式： 直线―竖线，水平线，折线，斜线。 曲线―自由曲线。
竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑 庄严肃穆
水平线联想：体 操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。 折线联想：闪电，给人顿挫感。 斜线联想：雨光 给人运动感，发射感。 曲线联想：火烈鸟。 优美， 流畅，轻快。 四、欣赏
1）认识不同线条带给人的不同感受。
引导学生 欣赏我国古代绘画作品。 《放牧图》 《黄河逆流》 《八十七神仙卷》这 3 幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什 么？看到了什么？你又想到了什么？
具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简 练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。
外国作品欣赏：
三位外国画 家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？ 如： 《女像》学生 做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家 画这幅画的心境。
2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考） 3）学生作品欣赏： 4、布置作业：
小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出 现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变 化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也 都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
五、总结 许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时 多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。 教学后记： 第8课 线描外形 总第 课时 教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同 的情感美和艺术美。
2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的 形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生 命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种 线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层 次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪 些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产 生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” （课件 出示课题） 。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生 说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我 们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学 生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同 线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受， 师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自 然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不 同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物： 花地――（平静、宽阔）――直线、水平线 梯 田――（柔和、舒畅）――曲线 波光――（飘逸流畅）――网状曲线 海 浪――（翻腾）――粗细结合的波浪线条 爆炸――（危险）――放射 线 二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种 造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且 还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条 表现力。 3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线 条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条 作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画 面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的 层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变 化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这 样才会产生好看的画面效果。 四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他 们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结 许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时 多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。 教学后记：
第9课 红灯停 绿灯行 教学目标：
1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义； 能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。 2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。
3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生 注意交通安全。
教学重难点：大胆地表现通过交叉路口的情形。 教学准备：彩笔 范画 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 总第 课时 一、师导入
亲爱的同学们，有人曾经说过，动荡的年代最可怕的是战争，而和 平年代最可怕的是交通事故。
二、与思品课结合起来，复习：
1、交流信息，说一说你认识的交通标志。
2、你在什么地方看到过这种标志？ 三、认识一些常见的交通安全标志 看书中的图片认识：
禁令标志：禁止机动车通行警告标志： 注意危 险指示标志： 步行指示标志：人行横道等 四、了解身边的危险
1、欣赏学生作品，并读一读儿歌，知道遵守交通规则的重要性。 2、说一说：画中的小朋友做得怎样？我们要向他们学习些什么？
①走天桥过马路。②绿灯时过马路。③在交警叔叔的指挥下手牵手 过马路。④过马路左右看。
2、小组的伙伴交流：平时你是怎样做的？
3、小结：生活中经常有一些细小的隐患，常见的易出危险的现象， 但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免 事故的发生。 五、指导学生说说我们应该怎样过红绿灯。 六、红绿灯路口有那些建筑物。 第二课时 总第 课时
一、指导学生画画。 画一幅小朋友放学回家安全通过交叉路口的画 1、学生绘画，教师指导。
2、说说自己的画，谈谈自己的想法。
3、大家一起玩一个“红灯停、绿灯行”的游戏，做一个遵守交通规 则的好孩子。 二、鼓历学生大胆的上色。
三、做一本交通安全手册 把学生的作品收集起来，装订成为一本 交通安全手册 教学后记： 第 10 课 花手帕 总第 课时 教学目标：
1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变 化与韵味。
2、培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。 3、同学自主完成一张花手帕。
教学重点：让同学学会手帕的制作方法与步骤。 教学难点； 同学耐心、细致的学习态度的培养。 教学准备 ：
1、同学：水彩颜料和生宣纸。 2、教具和课件。 教学过程
一、谈话引入：
同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的 手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？ 生：述自身的想法与感 受。 师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制 作一张这样的手帕吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！ 老师板书：花手帕 二、欣赏感受
1、在同学们制作话手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作 的手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？ 2、同学们欣赏。
3、抽同学说一说制作话手帕的步骤。 教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。 三、方法指导
1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。 我 想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试，然后老 师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。 2、同学展示自身的折法。
3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是 多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况， 选择合适的折法。 4、教师：现在我们来学习染法。 染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染， 一种为点染。
（1）我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料 中浸一下，
其具体的操作方法请同学们看课件。 （课件展示）
老师：现 在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法， 点染吧！
（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法 请同学们看课件。 （课件展示）
5、老师小结并提出制作中的注意事项。
现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意 以下一些事。 （1）颜料自身要先调好，画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变
（2）染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸 收的颜料越多，面积越大。反之则少，面积越小。
（3）最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱， 稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时 小心一些。 四、自主表示
1、同学分小组制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后 在彩色水中浸染或点染，制作 2---4 张美丽奇特的花手帕。
2、教师巡视指导，即使发现问题和纠正。染得好的叫同学适可而止。 五、研讨交流
1、将同学作品进行展示。
2、提问，你喜欢那一张，为什么？ 六、课堂小结：
1、这节课同学们有什么收获？ 2、老师小结结束课堂。 教学后记： 第 11 课 留住秋天 教学目标：
１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用 环境资源。 ２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 教学重点：
提高的好机会。评价可进行。在评价中，重点鼓励同学讲出 自身的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。使之，通过相互的观摩和 学习使同学再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向的高潮。 教学后记： 第 14 课 纸盒之城 总第 课时
教学目标： 1、 学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。 2、 培养学生动手能力，合作精神
3、 了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 教学重点：
组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。 教学准备： 1、课件，
2、纸盒“城堡”实物， 3、泡沐板展台，
4、 剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡” 。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。 城堡名字叫做“王者之城” ，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君 主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢 他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很 多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自 己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？ 3、揭示课题：纸盒城堡 二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？ 让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些 城堡的外形和普通房子有什么区别？生
答。 （城堡更大，更威风。房顶有 尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城 堡还有围墙） 三、尝试创造，学习做法。 1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1） ，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。 中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子） 房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么 制作出来的――课件出示纸盒城堡。
b、分析有有 4 根柱子的城堡（课件出示） ，学习用细长的纸盒搭城 堡柱子的方法。
c、 分析有楼梯的城堡 （课件出示） ， 学习用小纸盒搭楼梯的方法。 2、 这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。 （课件： ）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗 呢？生答， 5、怎样使城堡牢固？――粘贴（学生上台粘贴） 6、最后可以进行装饰――装饰。 （课件图片） 四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求： 四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡 呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？ 五、作业展示，自我评价。
1、 自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为 什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、 他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？ 六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美 的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创 造美！ 教学后记：
第 15 课 幸福乐园 总第 课时 一、教学目标
1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉； 2.提高发现美、创造美的能力。 二、教学重点与难点
1.用记忆画表现自己在少年宫的活动场景； 2.分角色进行化装，进行舞台布景； 3.人物特征的表现。
三、教学准备 多媒体课件、等。 四、教学过程 活动一
（一）组织教学，检查工具。 （二）新授：
1.教师问：少年宫是用来干什么的？
生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳 舞、学科技?? 2.说说少年宫的模样： 教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐 场所。 3.说说在游乐场最快乐的事情。 4.欣赏教材中的范作：
a.近大远小， 人物丰富， 色彩对比强烈； b. 有主次之分；
（三）作业要求： 想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满； 画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。 （四）学生作业，教师巡视。 （五）展评小结。 第二课时 总第 课时
活动二 （一）组织教学，检查工具。 （二）新授：
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？
2.教师讲述一个简单课本剧 （睡美人） 师化妆， 请学生说说合适吗？ 不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。 公主、王子各是 什么样？ 3.尝试作业：化妆。 解决角色化妆，抓住特征。 4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。 5.分小组发剧本： 讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。
（三）作业要求： 根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。 （四）学生作业，教师巡视。 （五）学生根据角色进行表演。 （六）总结下课。 第三课时 总第 活动三
（一） 组织教学，检查学具。
（二） 新授： 1. 教师播放录象“六一”儿童节舞台布景。 2. 设计：
a. 为什么这样设计？说细节。 b. 谈动机。
c. 讨论还可以做什么样的舞台布景？ 3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法： a. 主题是否突出？ b. 是否有创意？ c. 是否有一定可操作性？
4. 提出作业要求： 为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。 （三）学生作业，教师巡视。 （四）展示作业，小评。 教学后记：