12《景阳冈》
教学目的
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 教学准备 课件 教学时间 三课时
第一课时 教学过程
一、默写词语
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪 二、启发谈话，导入新课
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求： 1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。 四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示课件 ，练习读准生字的字音。 冈：读gang,不要读成gang。 筛：是翘舌音，不要读成sai。 滋：是平舌音，不要读成zhi。 榜：读bang，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成ci。 脊：读ji，不要读成ji或ji。 拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。 五、指导分段
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ 喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 六、讲读第一段 1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
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（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？ 3、指导朗读第一段 （1）要读准字音
（2）要读出武松豪爽的性格 七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。 板书设计
14、景阳冈
喝酒——上冈——打虎——下冈
第二课时
一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。 二、讲读课文的第二段 1、指名读课文的第二段 2、思考讨论：出示课件
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4、齐声读第二段 三、讲读第三段 1、指名读课文 2、思考讨论
（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。 四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段 思考讨论：
（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？ 五、指名读第十二自然段 思考·讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？ 六、指导朗读第三段。
（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
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（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。 七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。 板书设计
14、景阳冈
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈 咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打
第三课时
一、指名有感情地朗读课文第三段 二、讲读第四段 1、齐读第四段 2、思考讨论：
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考·练习3
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。 四、武松打虎的前因和结果是什么
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。 结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果 1、请四名同学，分别读课文的一部分 六、识记生字的字形，练习书写。 1、在田字格里进行书写。 冈：注意和“岗”区别
筛：上面的竹字头，不要写成草字头 榜：注意和“傍”区别 勿：不要和“匆”混淆。 耻：左边是“耳”，不要写错。 脊：注意上半部的写法和笔顺。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。 3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。 七、布置作业
1、把读读写写中的词语写两遍。 2、预习15课。 板书设计
起因 14、景阳冈 经过 结果
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14*.《猴王出世》
教育目标
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。
3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 重点、难点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 课时安排 1课时
教具学具准备 多媒体课件及小说《西游记》 教学步骤
㈠揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
㈤交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
㈥课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
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《积累·运用三》
教学目的：
1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。 2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。 3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。
4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。 教学课时：四课时 教学过程：
第一课时 读读背背
一、介绍诗人杜甫。
二、自读这首诗，了解大致的内容。
（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。） 1、读这首诗，利用字典理解词意。 俱：全、都。 晓：早晨。
红润处：枝头的花，红润一片。
花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。 乃：当即、就讲。 潜：悄悄地隐藏。 润物：滋润万物。 野径：原野中的小路。 2、理解诗的大意。
好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。 3、指导朗读。
好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。
这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。 三、积累杜甫其它的作品。 四、巩固练习。
1、有感情的朗读。 2、练习背诵。
第二课时 阅读短文
一、阅读短文。
1、自学短文，了解主要内容。 （1）默读课文。
（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打
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