教学反思
课 题 唱歌《卢沟谣》 1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 教 学目 标 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 教 学 重点 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教 学 难点 教 具 准备 音域较宽，从1到低一个八度5。 多媒体课件 导 学 过 程 二次备课
一、导课 1．讲故事：同学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。 1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“七七事变”（又称“卢沟桥事变”），日本开始全面侵华，抗日战争爆发。 二．欣赏歌曲《卢沟谣》（播放三遍） 第一遍：不带任何问题的欣赏 第二遍：大家在听这首歌曲的时候，看着你们手中的谱子，可以跟着念歌词。通过老师刚才讲的故事，体会一下这首歌曲的内容。 第三遍：试着跟着音乐唱 三．发声训练 ① 1 - 3 -- /5 - 3 - / 1 - - - // 哼鸣 ② 1 - 7 6 / 5 4 3 2 / 1 - 3 5 / 1 - - - // Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu 四、学唱歌曲 1、朗读歌词 （1）师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现） （2） 师带生一起朗诵第一段歌词。 2、学唱第一段 （1） 师范唱第一段歌词，生聆听。 （2） 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。 3、解决第一段难点
（1） 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 （2）“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 3、处理歌曲 （1） 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 （2）生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 （3）师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。 4、学唱第二段 （1）师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ （2）请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 （3）比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 （4） 讲解结束句 （5） 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构： B—B（加一句）—结束句。 5、处理歌曲 1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。 2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句 表演歌曲 五、有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。 板 书 设 计
教学反思
课 题 教 学目 标 教 学 重点 教 学 难点 教 具 准备 欣赏《威廉·退尔》序曲 1、感受乐器的英雄气概以及瑞士人民英勇刚毅的性格。 2、感受进行曲风格。 感受乐器的英雄气概以及瑞士人民英勇刚毅的性格。 感受进行曲风格。 多媒体课件 导 学 过 程 二次备课 一、发声训练 (1)1 - 3 -- /5 - 3 - / 1 - - - // 哼唱 (2) 1 - 7 6 / 5 4 3 2 / 1 - 3 5 / 1 - - - // Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu 二、了解《威廉·退尔》的相关知识 《威廉·退尔》是根据席勒的同名剧作创作的歌剧。这部作品歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。我们所听到的片段是歌剧序曲的第四乐章片段，这是一首充满光和热的进行曲。乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是起义军的写照，
音乐充满了热情和英勇刚毅的气质。 三、欣赏乐曲 1、初听序曲 2、谈听后感受 谈听后感受时，不局限学生，鼓励他们说出乐曲给自己留下的深刻感受。 3、欣赏引子部分 （1）这段音乐是由什么乐器演奏的？号角声让你联想到什么？ 教师总结：小号吹出雄壮的军号声，像是向瑞士人民发出的进军号召。起义的队伍声势愈来愈壮大，号角声变成了一首热烈而雄壮的进行曲。 （2）再听这段音乐，边听边看曲谱。 看乐谱欣赏有利于学生尽快熟悉音乐曲调，更细致的了解作品。看乐谱欣赏时，可以跟随录音打出节拍，做到有参与的欣赏。 4、欣赏第一部分音乐 （1）欣赏A主题 ?你感受到怎样的一种步伐与音调？力度是怎样的？（乐曲描绘了千军万马奔腾的行进步伐，充满了风驰电掣般的热切音调，力度是pp。） ?再听音乐，并用0 |× ×| ×× ×| × × | ×× ×|（拍腿）参与音乐表现。 ?唱A主题旋律。 （2）欣赏B主题 ?和A主题相比，这一主题的力度有何变化？（力度变为f。） ?再听音乐，用0 |× ×| ×× ×| × × | ×× ×|（击掌）参与音乐表现。 ?唱B主题旋律。 （3）欣赏C主题 ?听音乐，画旋律线。 ?此段音乐力度是怎样的？（渐弱）