登记号 课题批准号
尧山中学2013—2014年度下学期校级课题
申请表
课 题 名 称： 高效课堂和有效教学模式研究
申 报 者： 贺小芳 李雅静 马晓娟 洪庆华 车晓芬
一、基本情况
课题名称 高效课堂和有效教学模式研究 高效课堂 教学模式 校级规划课题 贺小芳 学 科 分 类 专业职务 专业职务 二级教师 一级教师 未定 一级教师 高中生物 一级教师 研究专长 高中生物 高中生物 高中生物 高中生物 研究类型 研究专长 学历 本科 本科 研究生 本科 基础研究 高中生物 学位 理学学士 理学学士 理学硕士 理学学士 关键词 课题类别 负责人姓名 姓 名 主 要 参 加 者 李雅静 马晓娟 车晓芬 洪庆华 预期最终成果 研究论文及报告 预计完成时间 2014年3月到2015年12月
二、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1000字内） （一）课题的核心概念及其界定 1、高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教学手段，采用适当教学方法，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学状态。简言之，就是在单位时间内（课堂教学过程中），教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，效率高。 2、策略是指为实现课堂的高效而采取的各种教与学的方式、方法总和。包括教具、学具的准备、教学内容的理解、教学对象的分析、教学目标的确定、教学方式的选择、教学活动的设计、教学效果的反馈等。力求简约、高效，并突出各种设计的科学性、针对性和实效性。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 ⑴为了了解课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：随着素质教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。目前这一领域的研究正成为研究的重点和热点，但研究都还处于起始阶段，没有形成系统的研究成果。所以对此课题的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。 ⑵该领域研究发展地趋势分析： ①理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标志之一。 ②如何打造高效的课堂教学？探索高效课堂教学的策略和模式。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1、研究的目标 ⑴通过研究，探索教学资源、教师和学生对高效课堂教学的影响，积极探讨研究高效课堂教学的评价标准。 ⑵通过研究，探讨不同教学内容实现高效课堂的实施策略。 ⑶通过研究，不断整合和优化各种教学方式。 ⑷通过研究，探求素质教育和质量保障的辩证关系，为提高教学质量探求新方法，改变目前课堂教学的低效现象。 2．研究内容 本课题研究内容主要分以下四个部分： ⑴研究当前生物课堂教学低效现象的透视与反思； ⑵研究教学资源、教师和学生等因素对高效课堂教学的影响； ⑶研究不同类型内容的高效教学的策略或模式。 ⑷研究高效课堂教学与教学质量的辩证关系。 本课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究。 本课题研究的重点：打造高效课堂教学不断优化教学方式的策略研究。 （四）研究的思路、过程与方法 1、研究的主要思路： ⑴根据课题研究内容，本课题拟分若干个子个题进行研究，各子课题组进行协作研究，重点对优化教学方式打造高效课堂教学进行研究。 ⑵学习教育教学理论，提升理论素养。各子课题组结合校本教研、在集体备课和深入课堂听课的基础上进行行动研究，依托教研组，加强教师群体间的协作研讨。 ⑶进行实验理论的学习、培训、研讨和总结等活动。 2、研究过程设计： ⑴实验准备阶段（2014年3月-------2014年7月） 查阅文献资料，制定方案，学习新课程理念，反思当前课堂教学，做好研究的理论准备工作，并准备好课题论证的相关材料。 ⑵实验初期阶段（2014年8月-------2014年12月） 根据实验方案，紧密联系教学实际，在实践中不断借鉴和反思做法，加强交流，使实验工作扎实、规范、科学、高效地进行。 ⑶实验中期阶段（2015年1月------2015年5月） 主要任务是开展课题专项研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题，收集信息、整理材料。 ⑷实验总结阶段（2015年6月------2015年12月） 整理、汇总实验材料，总结实验成果，完成实验报告，申请鉴定。 3．研究方法： ⑴对比实验法。分别在高一年级设立三个实验班进行教学实验，作为平行的对照班级进行比较，调查师生目前的教与学现状。 ⑵调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。 ⑶行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效、高效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。 ⑷经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一有一定理论高度。 （五）主要观点与创新之处 1．本课题研究所持的主要观点是： ⑴高效的课堂以教学的有效性作为评价的标准。 ⑵高效的课堂教学要充分发挥教师的主导作用，实现教师教学方式和学生学习方式的最优化。 ⑶高效的课堂教学要以师生的和谐成长和高质量的教学成绩为价值追求。 2．课题研究的创新之处在于： 探求高效课堂教学的评价标准及研究高效课堂教学的策略与模式
三、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1000字内） 1、主要参考文献： [1] 张海晨 李炳亭.高效课堂导学案设计〔M〕.山东文艺出版社，2010.10. [2] 李炳亭.高效课堂22条〔M〕. 山东文艺出版社，2009.5. [3]于春祥.发现高效课堂密码〔M〕.山东文艺出版社，2011.4. [4]李炳亭.我为传统课堂打零分〔M〕. 山东文艺出版社，2010.3. 2．专业支持：为了保证课题研究的顺利进展，我们认真查阅相关文献资料，学习并实践多种高效课堂模式，反思教学效果，通过网络学习多位省教学能手、全国优秀教师的经验。在杨校长的带领下总结出适合现阶段学生的高效课堂教学模式。 3．课题组负责人及其他教师研究水平：课题负责人：贺小芳，中学一级教师，曾参与中央电教馆的《信息环境下学生自主学习能力的培养》国家级课题组，已于2012年结题。另外，课题组的其他教师也参与了《网络环境下减数分裂与有性生殖细胞形成的学习》国家级课题，已于2007年结题。课题组成员均系我校骨干教师均具有本科学历，一线教学人员，且均具有极强的进取心和研究热情，组内教研气氛浓厚，在分工合作的基础上，能保证课题研究的进行。 4．研究资料及研究时间等：学校领导对课题研究工作极为重视，学校及其重视课题的研究，本着节约的原则，能够做到我们的坚强后盾，并努力争取安排实验组教师外出学习，学校会尽最大可能保障课题顺利实施。在研究资料方面，我们通过购买书籍及网络获取研究资料，观看借鉴好的教学实录建立秀芝自己的看法。在研究时间方面，我们将充分利用课堂实施和探究我们的研究设想，利用课余时间对课堂效果进行分析、讨论，不断地修改、实践，最终形成适应我们自己及我们学生的高效课堂模式。