《三位数加三位数（进位加）》教学案例
教学内容：教材第18页（例2）
教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。
2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。
3、经历解决问题的过程，体验数学时代的密切联系，感受成功的喜悦。
教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一
教授方法：讲授法、归纳法、图例法 教 具： 教学过程： 一、
检查复习（SS做，S1，S2，S3，S4板书演示） 36+72 42+88 87+49
）、结合板书演示分析结果
2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么
T：同学们观察一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？
SS：2位数加2位数的加法
T：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢？（T引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？） SS：现在十位满十也要进一
T：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。
T：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？
SS：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一 二、
引入新，提出问题 、
T：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看……（展示）
T：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只 还有鸡。。。。。鸭。。。。。 2、提出问题：（展示统计表）
请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？ 3、揭示题
T：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节我
们主要研究同学们提出的这几个问题（T将问题板书在黑板上）
问题1,2,3
SS说算式，T列板书：1,2,3,
T：大家看算式，还是2位数加2位数吗？ SS：不是，是3位数
T：这就是我们今天要学习的3位数加三位数 三、
合作探索，发现方法 、 估算 ）、独立尝试
T：老师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（T引导不准用笔和纸） 2）、小组交流后汇报 3）、归纳小结
T：在进行三位数的估算时可以怎样估算？
SS说完后，T用展示：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。 2、
笔算 ）、独立尝试
T：谁能告诉老师，猪和鸡究竟具体有多少只呢？请大家选择自己喜欢的方法来计算。 2）、小组交流
SS用笔算，老师巡视，有针对性的选择学生板书演示 3）、展示笔算方法 497+168=66 4 9 7 6 8 4 9 7 +1 6 8 +7 3 4
+7 3 4 6 6 9 0 2 2 3
评价算法：首先看第一个问题，你认为谁的方法比较好？（引导学生分析第一题的算法） 4）、引导小结，归纳笔算方法
T：谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位加法时应注意什么？
T≈SS：三位加数，数位对齐从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，连续进时不要忘了加上进位1。 四、 巩固练习 完成做一做
S1，S2，S3，S4，板书 五、堂小结
本节就要结束了，同学们，我们本节学的是什么内容？计算时应注意哪些事项呢？ 布置作业：完成练习五 反思：
本节作为我进校门的入校，我前参考了教参及相关资料，明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理，经过他评与自评，本节有以下不足： 、
用语上不应大范围的扔问题给学生，在平行问题上不需要有对比，以免打击学生。 2、
教学设计上，复习上节计算法则时应注意细节，指明计算要求；在时间安排上要充足；板书演示要让学生评价。