书画育人 特色兴校
漳平市新桥中心学校创建特色示范小学工作汇报
漳平市新桥中心学校坐落在美丽的和睦溪畔，位于闻名全国的“中国现代民间绘画之乡” ——新桥镇。是一所百年老校。下设2所完小，9个教学点，在校小学生1256人，教职工140人，其中小中高3人，龙岩市名校长、福建省骨干校长1人，龙岩市名师1人；福建省小学特级教师2人，福建省美术学科带头人1人，龙岩市书法协会会员1人。
近年来，我校坚持“以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以管理求效益”的办学宗旨，围绕“打造校园文化，实现人本管理，提升办学品位”的办学策略。以校本课程开发为切入口,以培养学生兴趣为出发点，以提升学生综合素质为落脚点。充分依托画乡文化资源，重视学生的汉字规范书写指导。把新桥民间绘画引入到小学美术教育中，继承和弘扬了画乡艺术传统，培养了学生人文素养，逐步形成了“素质为本，书画见长”的办学特色。我们的做法是：
一、突出一个中心：书画育人
书能养性，画可怡心。书画教育是中国古代国民教育的起点和根本。它是人的素质的基本构成因素，对人的素质发展发生着重要的促进作用。我校十分重视书画教育的育人功能，在开展书画教育的过程中，加强组织领导，成立特色学校建设领导小组，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订。成立书法、美术教学指导小组，每年制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性
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反思、小结，分析问题，寻找对策。努力挖掘其育人功能，不仅让学生写好字，画好画，更重要的是要培养学生的主体意识、向上精神、审美能力，努力促进学生个性健康发展。
二、贯穿两条主线 1、规范汉字书写
《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。 我们主要采取了三步走的策略：一是落实每天20分钟的写字课时间，加强学生的写字指导。循序渐进，从汉字的基本笔画入手，从规范、端正、整洁到有一定速度，边学边练，逐步提高学生的写字水平，在指导学生写好字的同时，帮助学生用好字。二是以学生写字评价为抓手，关注学生认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，不仅关注其书写规范和流利程度，还尊重他们的个性化审美。三是以赛促练，每学年末学校安排一次学生规范汉字书写比赛，作为评定学生参加写字训练阶段性成果的依据，同时开展评比活动。各年级按比赛总得分情况给予“书画特色教学班”奖励，学生个人按比赛结果颁发“小小书法家”荣誉。同时还组织学生参加各级书法竞赛活动。我们连续组织学生参加四届省规范汉字书写比赛并取得好成绩，前三届比赛29人次获省、龙岩市、漳平市奖项，其中省一等奖1人，龙岩市一等奖1人，漳平市一等奖8人。今年选送34幅作品参加省第四届规范汉字书写比赛，让学生在竞赛中体验成功的喜悦，提高学生学习书法的兴趣。
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2、传承民间绘画
新桥镇是中国民间绘画之乡，做好民间艺术的传承和创新，既是传承民族先进文化、更是办特色学校的有效途径。多年来，我校结合校本课程开发，系统地发掘民间的美术资源，组织编写适合美术教学的相应教材，对现行美术教材进行换、添、改、删，灵活使用现行教材，从教学实际出发，对教学内容进行大胆地改革。引导教师关注美术教育与文化情境的关系，适度体现民族文化特色，变封闭式教学为开放式教学，跳出课堂教学狭小天地，实现课内课外结合，教学空间多样化，把校园、家庭、社会结合起来，扩大课堂教学范围，让民间绘画项目形成学校特色教育内容。按照寓教于乐、因地制宜、循序渐进的原则，将民间绘画纳入日常课程表，定期组织学生学习相关知识，了解画乡的民俗风情、生活习惯和文化传统。指导学生学会民间绘画的传统技巧，能欣赏、临摹及创作具有生活味、乡土味、简洁明快、大胆、变形、夸张、色彩艳丽等特点的民间绘画作品。培养学生搜集信息、敏锐捕捉和发现民间美术资源及其文化底蕴的人文素养，激发学生热爱本土文化的情感和自信心，形成保护、利用本土文化的意识和观念，培养宣传和发展创新本土的文化能力。
三、坚持“三个结合”
1、坚持书画教学与其他学科教学相结合，拓展书画教学内容，把学生喜闻乐见的书画艺术内容引入课堂，联系学生的生活以及生活环境学习书画，学校还强调其他学科也必须渗透书画教学，比如信息课老师让孩子们设计名片，利用画图工具画图；语文课的生字教学，与硬笔书法教学相结合，把繁重的生字教学，
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变成了学生展示书法水平的阵地，形成本校鲜明的艺术活动特色。今年6月我校教师的一节语文综合性学习《走进新桥农民画》教学实录送省参加评优。
2、坚持校本课程开发与艺术传承实践相结合。充分挖掘当地民间绘画资源，突出学校美术教育。引导教师变封闭式教学为开放式教学，跳出课堂教学狭小天地，实现课内课外结合，教学空间多样化，把校园、家庭、社会结合起来，扩大课堂教学范围，组织学生以书画形式参加与计生、税务等部门开展的各种公益宣传活动。同时有意识地组织学生参观学校的画乡展室，到镇文化站观摩农民书画家艺术创作，激发学生学习书画热情。近年来我们先后组织了“小主人画大国策”、“税务知识进万家”、“联手绘就感恩卷”、“向党90华诞献礼”等大型书画实践活动，在社会上产生了积极反响。
3、坚持课堂教学与兴趣发展相结合。从培养学生的兴趣出发，从提升教师的书画水平入手，从学生基础抓起，组建书画兴趣小组，建立学生培养档案，根据不同年龄段分成硬笔、毛笔、简笔画、民间画等若干兴趣小组，小组成员适当选拔，既要有兴趣，又要有一定基础。指定教师专门负责，每个小组有具体的工作计划，培养目标，定期开展活动，使之学有所得，学有所长。将兴趣活动课的内容有机编排，指导学生开展以书画艺术为主的活动。每年开展一至两次的大型选拔活动，发现画乡后备人才，学年末学校安排一次学生书画展览比赛，作为评定学生参加书画训练的阶段性成果的依据，同时开展评比活动。
四、实现四项目标
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（一）引领教师专业成长
1、教师对书画艺术教育的认识与态度，直接影响到学校书画艺术教育开展的实效。为此，学校将书画教育作为学校一项重要的教育工作来落实。通过座谈、讲座、理论学习等方式让全校教师明确书画艺术教育对人生发展的重要影响，使教师们进一步认识书画艺术教育的重要性，从而有效促进学校教师书画艺术教育意识的形成和落实。
2、教师的书画艺术素养和教学水平，直接影响着书画艺术教育的质量。学校通过以下渠道帮助教师专业成长。一是成立书画教学指导小组，帮助教师提高书画教学能力；学校制订培训计划，每学期举办一至两次书画教学讲座，聘请当地书画家或有书画专长的教师负责指导。二是结合教师岗位练兵活动，要求教师坚持每天一练，或硬笔或毛笔；每周一张简笔画，每月一张民间画或其他画种的美术作品。三是学校开辟教师书画练习展示栏，每周开展一评比，实现人人参与，人人过关。为确保教师训练实效，学校为每位教师免费提供一本书法练习水写纸和一支毛笔。学校专门设立一间写字室，一间美术室，为师生学习书画提供服务。
3、组建书画教学研讨小组，开展书画教学课题研究。由有专业特长的书法、美术教师引领，组织教师开展教学反思，撰写教学心得，总结教学经验，形成有个性的教学特色。目前我校组织开展了《新桥民间绘画在小学教育中渗透、传承与发展》的省级课题研究，组织人员参加了漳平市《家乡的农民画》校本教材的编写工作，编辑一册《小学生硬笔写字指导手册》，《传承民间
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