尊敬的各位专家： 大家上午好，我叫 ，
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第4课《泥条头像》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件） （参考教参的目标）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《泥条头像》一课属于“设计。应用”学习领域，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力比较活跃的，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
1知识：初步了解立体雕塑头像的基本常识――基本形与附属形。
2技能：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
3． 情感：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
本课的重难点就显而易见了：（课件）
重点：学习用泥条进行头像的造型创作。 难点：作品新颖、生动、富有美感。
二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 导入课程 我首先设计了“创设情景——导入课程”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了人物的雕塑资料，通过秦兵马俑古希腊等雕塑头像让同学了解艺术源于生活，为后面的泥条头像做好铺垫，引导学生体会泥条头像的意义，引出本课课题—泥条头像
（二）引导启发。先出示一组浮雕和圆雕与泥条头像的图片，通过“他们有什么不同？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几组特点对比强烈的画面让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中和生活中寻找答案，并提出一些问题如：根据自己小组瓶子的形状讨论研究做什么样的头像，如何分工制作？结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的组合想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了“大胆创作这一环节，鼓励学生对泥条头像进行大胆的设计创新，在再设计过程中，我要求学生注意盘筑方法，五官表情，色彩及图案装饰。设计同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创做，体验设计活动所带来的乐趣。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价作品 我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好的教学效果。
以上是我说课的全部内容,非常感谢各位专家的光临和指导!
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