第二单元 小制作――角的初步认识课堂实录
第一课时
教学内容：
教科书（青岛版）二年级上册第三单元，角的初步认识。 教学目标：
1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。 2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：
初步认识角、直角、知道角的各部分名称。
学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 一、创设情境
同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。
（1）学生仔细观察 （2）同桌讨论、交流 （3）师引导学生说出角
同学们观察真仔细，这节课我们就来初步认识角。 二、观察思考，探究新知 1、在实物中找角。
(1)师：仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）
生：三角板上有角。 生：剪刀上有角……
师：在我们的生活中，有很多物体上面有角。（课件演示将生活中物体上的角与数学角进行对比，）
师：如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。
师：那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识）
（2）师：找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？（学生可离开座位，边指边说自己找的角。）
生：课桌上有角。 生：黑板上有角。 生：国旗上有角…… 2．认识角的各部分名称。
师：刚才我们认识了角，找到这么多的角。同学们真了不起。
师：同学们，请用你的手摸一摸三角板上的角，试试有什么感觉？ 生：有点扎人。 师：为什么会扎人？
生：因为有尖。
师：刚才我看很多同学摸角时只是摸了摸尖的地方就停下了，这样摸到的角完整吗？
生：不完整。
师：咱们再从这个尖开始往两边摸一摸（教师利用三角板教具演示摸角过程）。
学生根据教师的演示操作。 师：你摸到了什么？ 生：两条边。 师：是什么样的边？ 生：直直的边。
师：那么现在请同学们想想一个角是由哪几个部分组成的。 师：大家有没有觉得这个尖尖的地方有个点？（指课件中角的尖的位置）
生：对。
师：那我们给这个尖取个名字，叫做顶点。从顶点出发伸展出来的两条直直的线就是刚才同学们说的两条边。
师：大家说一说角是由那几个部分组成？ 生：一个顶点，还有两条直直的边。
教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）
3、折角
（1）师：同学知道了角的各部分名字，能不能动手折一个角呢？ 生：想
师：请同学们利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。
（2）摸一摸：
师：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）谈一谈对角的具体感知。
生：我用手摸了，这部分是尖尖的。 生：这两边是直直的、平平的、滑滑的……
（3）认一认。
师：刚才同学们折出了那么多的角，那么角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）
4、做角
师：小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么个？
师：角能变大变小。
师：那么角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？
生：把两个角放上。
生：把其中一条边重合，看另一条边。
师用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角越小。
5、画角
（1）师：哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？ 学生汇报画法，并到黑板演示。： 生A：把三角板上的一个角描一下。 生B：用尺子先画一条边，再画另一条边。
生C：先画顶点，再用尺子从顶点画一条边，最后从顶点画另一条边。 ………
（2） 小组讨论喜欢的方法。
师：同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？ 学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法好？
（3） 教师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。
三、课间小憩
1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）
我的名字叫做角 我有边儿是两条
一个顶点两条边 所以我叫角角角
2、师：在我们的生活中有许多美丽的角，下面就让我们一起去欣赏生活中的角。
四、巩固练习，内化新知。
师：同学们学得真不错，老师知道你们都是爱动脑筋的好孩子，就准备了几道题来考考你。（出示课件） （1）判断下面哪个是角，哪个不是，为什么。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ （2）数一数。
数一数下面各图形中各有多少个角？ （3）小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！ 五、全课总结
1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？ （结合板书回顾全课）
2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。
认识直角课堂实录 教学内容：直角的认识 教学目标： 知识点：
1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。
能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。 德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。 教学准备：直角三角板、活动角。 教学步骤： 一、创设情境：
师：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
生：能。
师：谁愿意上台展示一下你做的角呢？（学生展示角，并说一说角的各部分名称。）
教师出示：直角