家长学校（农村小学三年级）教学设计:
第二讲
帮助孩子学会学习
黄河口镇小学 张振坤
2015年10月
家长学校（农村小学三年级）教学设计
黄河口镇小学 张振坤
第二讲 帮助孩子学会学习
教学目标：
1指导家长提高孩子的注意力 2.引领家长帮助孩子高效完成作业 3.引领家长帮助孩子养成良好的学习习惯。 4.指导家长培养孩子主动学习的意识， 教学重点与难点：
1.孩子注意力的提高培养 2.孩子主动学习意识的形成 教学时间：
180分钟 教学过程：
一、导入
孩子的学习和做事是关系到他们今后一生的关键内容。
学习是学生必须完成的任务，良好的学习习惯能让孩子享受到学习的乐趣，但是孩子在学习方面遇到的问题也很多。让孩子树立学习的自觉意识，让他们感到学习是一种乐趣，从而热爱学习，追求知识，也就为他们今后的成长奠定了基础。
高尔基曾经说过：“爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了。”家长都希望孩子学习好，但
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是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
二、帮助孩子学会学习 ※1.怎样才能学习好？
现在，大多数家长都已明白，最关键的是孩子要“学会学习”。这里有必要提几点建议供家长参考。
（出示课件）
一是培养孩子兴趣，养成学习习惯。家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。孩子的学习兴趣，往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他的主业、他的责任就是学习。有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二是启发孩子思考，掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面：“是什么”、“为什
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么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。学习也不会成为孩子的难事了。
三是辅导帮助孩子，学会使用工具。学习是孩子的工作。为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
不过，要使孩子真正能够学习好，我们最先要做的是培养孩子的注意力，这是前提。
※2.孩子注意力不集中，学习成绩差的原因 （出示课件）
其一，有的孩子不习惯吃早饭或者不好好吃早饭，整个上午身体会出现血糖低、大脑供血不足，热量不够，结果造成体质下降，注意力自然不会集中。长期如此，孩子的身体状况就会下降，听课效率必然受到影响。（举例说明）
其二，有的孩子因为没有养成良好的写作业习惯，由于贪玩或者拖拉，导致作业花费时间太长而影响了正常的休息。没有足够的睡眠与休息，肯定会影响孩子第二天的正常学习。科学研究表明，如果人
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长期睡眠不足，脑供氧就会缺乏，脑细胞就会受损伤，脑功能就会下降。睡眠不足，孩子的抵抗力会下降，学习成绩会受到很大影响。（举例说明）
其三，由于对学习没有兴趣感到心理疲劳，使注意力分散、记忆力下降。孩子们由于年龄小，往往只对自己感兴趣的事情关注，如果对所学习的内容不感兴趣，或者觉得过于简单，都会造成注意力不集中，久而久之，就干脆不听讲了。（举例说明）
其四，外部环境带来的不利因素。有的孩子比较贪玩，上课了还在惦记着下课的事；有的孩子跟同学关系不好，老担心下了课谁会欺负他；或者有的孩子上课的时候还在想着昨天的电视，或者刚看过的动画片；有的孩子可能惦记着书包里装着的课外读物等。（举例说明）
※3.孩子注意力的培养
千万要记住：不要总对孩子说一定要集中注意力之类的话。做为家长，培养孩子的注意力不是靠说这句话成功的，我们主要是通过一系列的方法来实现目标，达到提高孩子注意力目的的。
（出示课件）
其一，用有针对性的训练来弥补先天的不足。
（1）每天尽可能地多拥抱孩子，抚摸孩子，和孩子眼睛看着眼睛交谈。拥抱和抚摸可以给孩子更多的安全感。三年级的孩子大都以自我为中心，他们都希望别人关注自己，但却不会用眼睛去交流。家长和孩子交流的时候，首先用眼睛专注地看着孩子，让孩子通过看你的眼睛读出目光中所流露出的鼓励、期盼等，用眼睛来倾听，不仅可以
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提醒孩子注意力，还可以帮助孩子与老师、同学之间更好的交流。（举例说明）
（2）爬的训练。不少孩子成长的过程中缺少这一环节。不会爬，直接学会走路。在第二届世界妇幼保健国际讨论会上，妇幼专家公布的调查发现，“感觉统合失调”的孩子90%以上不会爬行或者爬行时间很短，而爬行是目前国际公认的预防“感觉统合失调”的最佳手段。那么现在练一练爬行对注意力也是有帮助的。（举例说明）
（3）拍球和传球练习。年纪小的孩子可以每天练习拍皮球，大一些的时候可以做传球接球、抛接篮球的训练。这些运动都要求孩子注意力集中，坚持一段时间会对孩子有所帮助。（举例说明）
（4）通过有趣的游戏进行训练。孩子们都喜欢游戏，他们更乐于在游戏中探索和发现，很多注意力训练的游戏十分有趣，运用看、听、做多种方式，让孩子在轻松愉快的氛围中，实现自我潜能的开发。（举例说明）
其二，帮助孩子排除各种干扰，做好上课的准备。
三年级乃至整个小学阶段的孩子需要成年人帮助他排除可能受到的各种干扰。
（1）要帮助孩子养成良好的作息习惯：晚上按时睡觉，养足精神，保证充足的睡眠。
（2）应该在前一天晚上孩子做完作业后就让他做好上课的准备，要督促孩子整理好书包，带好要交的作业，准备好上课需要的学习用具。
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孩子可能因为一件很小的事就注意力不集中，例如把某一门课的课本忘记带了，他会不由自主地害怕老师会来点他的名，一上课就想如何躲过这一关，心里忐忑不安，这一节课自然就上不好。另外，家长一定要限制孩子看电视的时间，看电视时间过长也是造成孩子注意力不集中的原因之一。
其三，帮助孩子学会带着问题去学习。
家长要带领孩子共同预习将要学习的新课，总结出两三个问题，让孩子带着问题去学习，这样孩子也会提高自己的注意力，久而久之，孩子会养成主动提出问题、思考问题和解决问题的习惯。
其四，让孩子试着当“小老师”。
在小学阶段，当“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。孩子学了汉语拼音，家里有普通话不太标准的家长，自然就是很好的“学生”。孩子兴趣会很浓厚，不仅可以巩固学校所学知识，还能促使其更加认真地对待学习。
让孩子做小老师时家长要注意一些问题。
（1）孩子做小老师，就是让孩子觉得自己长大了，这也是这样的游戏为什么能吸引孩子的一个原因。家长在设计这类活动时要让孩子感觉他就是一个“成年人”是游戏活动的主角和主动者。而不要孩子在活动中感觉自己被动，受大人指使。（举例说明）
（2） 家长既然做孩子的学生，就一定要拿出诚意，认真地听孩子讲课。而不要心不在焉，这样孩子一点也没有做老师的自豪，反而会反感你的做法。（举例说明）
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（3） 家长向孩子提出要求的方式要自然，不能总要一个借口。这样的话，容易让孩子觉得什么都不会，觉得不会也无所谓啊。（举例说明）
（4） 家长注意要选择答案或内容比较确定的知识让孩子来讲，并且觉得讲课这个事不适宜经常做。一般家长可暗暗观察孩子的学习，发现那段时间孩子掌握的不太好，就主动要求孩子给大人讲课。（举例说明）
（5） 不要在这个过程中给孩子挑毛病，更不能嘲笑他讲课中的错误。如果孩子的思维或陈述有错误，要委婉的讲出来，或启发孩子往正确的方向去思考，不要对孩子有教训的意味，孩子会沮丧，失去讲课的自信。（举例说明）
其五，家长听，孩子才会听。
我们要求孩子听，首先自己要学会听。不管自己有多忙，孩子和你说话时，你一定要做到：
（1）停下手中的事情，眼睛看着孩子，耐心地、心平气和地听孩子把话讲完。如果家长表现出来的是心不在焉，孩子就没有说的兴趣，反过来，家长再和孩子说什么，他就听不进去了。（举例说明）
（2）认真倾听孩子的倾诉，不要打断孩子的话。有的孩子可能会把学校的事情、他和小朋友之间的事情兴致勃勃地讲给家长听，家长也应该表现得“饶有兴趣”，并适时发表自己的意见。其实有时候，孩子并不需要家长表态，只是想表达出来，这时家长只需要当一个忠实的听众即可。（举例说明）
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※有很多父母都说孩子不愿意和自己交流，不愿意和自己说心里话，这是为什么呢？
（出示课件）
父母只关心自己的话题。在教育孩子的时候，总认为孩子小，不懂事，只要听话就可以了，只要按照父母说的去做就可以了，从来不会听听孩子的想法。父母总是武断地把自己的想法强加给孩子，让孩子一定要服从自己的价值观，根本就不把孩子的想法放在心上，孩子没有反抗的权力，只能服从了。慢慢孩子在父母面前就不爱说话了，因为说了也没有用，父母再想和孩子沟通就很难了。
父母对孩子的话不关心。父母是孩子最亲近的人，当孩子有了烦恼的时候，最想说给父母听，可是，孩子不知道如何才能够表达清楚自己想要说的，所以经常会说一些让父母不太理解的话，这个时候就需要父母放下一切事情坐下来好好地听孩子说，可是，这一点却往往被父母忽略。很多时候父母总是认为孩子的事除了学习其他都是无关紧要的小事情。其实，也正是这些小事情，才是培养孩子独立自主的最好的方法，可惜都让父母给浪费了。反过头来还埋怨孩子不会说话。
父母不了解孩子的内心。有一些孩子性格内向不爱说话。当孩子在外人面前不知道说什么的时候，父母不是安慰孩子，而是批评孩子：“你怎么这么笨啊，不是教给你了吗？怎么还不会啊？”这些话严重地伤害了孩子的自尊心。孩子会想：“父母批评我不会说话，难道我真的天生不会说话吗？”也许从此就关闭了心灵的大门，再也不愿意和外人沟通。父母不知道孩子要表达什么意思，就会自以为是、先入为
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主，把孩子的话打断，批评孩子，指责孩子，剥夺孩子表达的权力。
※4.培养孩子主动学习 （出示课件）
（1）孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容大概的讲出来；
（2）每天让孩子在书桌前坐10分钟；
（3）将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；
（4）在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；
（5）给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上； （6）让孩子彻底放松地玩；
（7）当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习； （8）开始学习前，让孩子整理一下书桌； （9）饭前和饭后一小时不要让孩子学习；
（10）孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。
※5.怎样让孩子爱读书 A.孩子不爱读书的原因： （1）没有养成读书的习惯
孩子小的时候，家长大都把时间放在养育上，忽视了对孩子的早期教育，没有根据孩子的年龄特点让孩子接触书籍和阅读，上学前很少读书、听故事，上学后，认为把课本中的内容学好就可以了，因此
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错过了让孩子养成阅读习惯的最佳时机。有不少孩子“不会看书”，如读的时候一定要用手指着读、要出声读，有的不能专心地读，还有的遇到不认识的字就不往下读了??这都是没有好的阅读习惯的表现。（举例说明）
（2）对读书没有兴趣
孩子由于年龄小，读书时可能会遇到不认识的字，读不懂的词，读不通的句子，孩子会知难而退，放弃阅读。再加上平时接触电视、网络和其他视听媒体太多了，因而看到文字的东西就觉得枯燥无味。还有的家长总是强迫孩子看书，使孩子感到厌烦而失去了读书的兴趣。（举例说明）
（3）电视、电脑对阅读的影响
现在，电视、电脑充斥了我们的生活，孩子们从一出生，接触到的就是图像和声音的刺激，稍大一些，电脑游戏又吸引着孩子。尤其是电视，精彩的动画片一个又一个地播，孩子不需要动脑，甚至不需要做任何事情，总是在被动地接受这种“图像\的刺激，使孩子的阅读启蒙教育受到损害。（举例说明）
（4）家长没有起到榜样作用
说到自己看书，家长往往认为，自己已经是成年人了，事业有成，不再需要读书提高自己了，于是回到家里从来没有看书的习惯，殊不知孩子把这一切都看在眼里，家里人看电视的看电视，玩电脑的玩电脑，孩子不可能静下心来读书。家长一味地给孩子买书，要求孩子看书，而自己却没有给孩子起到榜样作用。（举例说明）
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（5）家长的要求不对
很多家长希望孩子读书，但让孩子读书的目的是让孩子学习更多的知识、提高孩子的阅读能力，从而达到提高孩子学业成绩的目的。而孩子们呢，他们认为读书和吃饭、走路、运动、看电视一样，是一种必不可少的娱乐方式，因为读书可以给他们带来乐趣。这时候如果家长硬是要求孩子为了学习而读书，让孩子读一些家长认为重要而孩子不喜欢的书，那么孩子就会产生逆反心理，说不定还会厌倦读书。（举例说明）
B.家长如何引导孩子喜欢读书： （出示课件）
读书是一个掌握知识、搜集信息、开阔视野的途径，也是一个提高素养的好机会，更是一个人内心充实、情感丰富的过程。
（1）从兴趣出发，让孩子想读书，快乐地读书兴趣是孩子读书的内在动力，读书中获得愉悦和快乐是习惯养成的重要动力。当孩子们刚刚开始读书时，一定要从孩子感兴趣的书读起，降母对孩亍读书的要求，不要求孩子通过阅读得到什么。（举例说明）
（2）帮孩子掌握一些读书的方法
读书“不偏食”。人只有摄取各种养分，身体才会健康，同样，学习各方面的知识，头脑才能充实，年龄小的孩子往往喜欢童话故事，图画书，如果过分偏重这些方面，孩子很可能对知识类的书籍失去兴趣，从书中获得的知识也就相对少了。因此，家长对孩子读什么书要有所了解，还可以提出一些建议，帮助孩子博览群书。（举例说明）
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读书要有速度。古人讲“一目十行”，指的是读书已经达到一种非常熟练、自如的速度，读的速度快，才能整体把握和吸收，读的“量\有了，速度就上去了，速度快了，就能读更多的书。在孩子读书时，家长要注意以下几点。
a.默读。孩子在学习课文的时候可以出声读。但是阅读课外读物的时候，一定要默读。默读可以帮助孩子更好地理解文章的意思，还能提高阅读速度。
b.不认识的字可以“不认识”。孩子在读书时遇到不认识的字，如果家长要求都去查字典，那么会中断孩子的阅读，破坏孩子阅读的兴趣。如果孩子问家长，可以随口告诉他，比要求查字典省不少时间，还要告诉孩子，遇到不认识的字没关系，能读懂就可以了，还可以运用语文课上学习的联系上下文猜字的方法，这样读起来就会轻松顺利。
（3）鼓励孩子借书看，和伙伴交换
“书非借不能读也”，从图书馆借来的书有还书的规定时间，从伙伴处借来的书要早点归还，所以，孩子能够很容易地提高阅读速度。借来的书还让孩子知道：借别人的书不能弄脏，也不能随便折页，有助于培养孩子良好的阅读习惯。
当孩子读完自己的书以后，家长可以鼓励孩子与同伴交换阅读，这样不仅可以增加孩子的阅读量，还可以锻炼孩子的交往和沟通能力，培养孩子的分享意识。最大的好处是还做和伙伴之间通过交换阅读找到共同的话题，还可以通过讨论加深对读物的理解。
（举例说明）
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（4）一起去书店，让孩子自己选书
和家人在一起，无论干什么都很快乐，那么就和孩子一起去书店，这是和孩子一起接触书籍的好方法。在书店里，家长可以和孩子一起看书，也可以各看各的，当孩子发现自己喜欢的书，家长就可以买来作为礼物送给孩子，孩子会因为自己的选择得到了家长的认可而感到快乐，也会对读书更加感兴趣。（举例说明）
（5）家庭里营造安静的读书氛围
和孩子一起读。为了激发孩子对读书的兴趣，养成读书的好习惯，当孩子读书时，家长也要读书，可以是自己喜欢的，也可以是和自己工作有关的，还可以读一读孩子的书，和孩子一起讨论书中的细节或者读后的感想。做完这些事，家长就会发现，在不知不觉中，孩子就喜欢读书了。
父母也要读书。有研究表明，如果家长有读书的习惯，儿童在10岁以前就很容易养成爱读书的习惯。如果家长自己从不读书，却要求孩子读书，孩子怎么可能按家长的要求去做呢?
有条件的家庭可以为孩子准备一个书房，或者一个书柜，书柜上摆好孩子喜欢的书，使孩子想读书的时候随时可以拿到。孩子读书时，家长尽量不出声响，保持房间安静，孩子的心也就静下来了。
（举例说明） C.引导孩子爱上阅读： （出示课件）
喜欢是第一步，当孩子爱上阅读以后，他们的学习成绩一定会突
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飞猛进。我们可以如是来做：
（1）营造家庭阅读氛围
一个家庭中父母如果爱好阅读，家庭必然会有很好的阅读氛围，这是引导孩子爱上阅读最好的方法。如果家长回家后就坐在电视前看肥皂剧或电脑前聊天是很难培养出爱上阅读的孩子。适合孩子看的书尽可能摆放在孩子触手可及的地方，这样便于孩子随时翻阅。每天最好有半小时到一小时固定的阅读时间，全家坐在书桌前读书。
（2）探索亲子阅读方法
亲子阅读方法有很多，有家长和孩子一起大声阅读，有家长和孩子分角色朗读等等。带孩子阅读时为了引起孩子阅读的兴趣，可用设置悬念法。
例如有一位睿智的家长是如是做的：我带女儿阅读《窗边的小豆豆》前，我问女儿：“你最喜欢的学校应该是怎么样的呢？”女儿把她想象中的好学校的模样告诉我，我说：“有一所学校叫巴学园，比你想象的还要好，你愿意看看是怎样的吗？”她立即很期待读这本书了。
还有一位家长介绍经验时说：“孩子开始不肯自己阅读，我把故事只讲半截，每当讲到精彩之处，就拍拍他的小脑袋：‘你看，9点了，该睡觉了，就讲到这里吧。’他无可奈何。等到第二天又要我讲时，我说：‘妈妈今天没时间，你自己看吧。剩下没多少了，不懂的自己看拼音。’为了看到结局，他不得不自己看。”
聊书法也是值得推荐的亲子阅读法。下面来看看这位妈妈是怎么做的。“少年版的《三国演义》买来放了一年他都没看，我就买了含有
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‘草船借箭’、‘三顾茅庐’等小故事的民间故事书。等他看完后，我开始引导：‘诸葛亮神不神啊？他还会三气周瑜、大摆空城计呢，可厉害了！’他马上来了兴趣。就这样，被冷落的《三国演义》又被他捧来看。还有英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》，我说：‘如果我们把家搬到荒岛上住，周围什么也没有，我们能活下去吗？’他问：‘怎么吃饭啊？早饿死了。’‘可是有这么一个人，他很顽强，独自在荒岛上生活了28年，你相信吗？’随后我选择一段最精彩的故事情节讲给他听，他便来了阅读的兴趣……”
还有换姓名法也能引起孩子的阅读兴趣。家长把故事里的人物名字换成孩子和她朋友的名字，她会听得哈哈大笑。
（3）举办小小读书会
邀请孩子的朋友来家举办小小读书会，推选出主持人，让几位孩子共读一本书，一起探讨书中人物。孩子都有表现自己的欲望，为了能多发表自己的观点，孩子会好好读书的。
（4）用其他兴趣带动阅读兴趣
家长交流：女儿以前喜欢看电视，我就把与她所看电视内容有关的书买回来，结果她觉得书变得有立体感了，随着年龄的增长，还慢慢体会出书比电视更能让她享受的地方。她喜欢旅游等，每次去旅游前后我们都会查阅与所去地方有关的历史、地理、人文知识。
（5）写读书笔记
看完书后，除了口头交流阅读体会，还可把感想记录下来。家长可以鼓励孩子在网上开通博客，把阅读感受写成博文，这样不仅做到
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以读促写，还可吸引到很多有共同阅读兴趣的孩子。
（6）推荐书籍
对于小学一二年级的孩子，建议读一些绘本故事，也就是图画书，比如《爱心树》《爷爷一定有办法》《霸王龙》《小房子》等。因为这个年龄的孩子还处在形象思维阶段，主要通过图画、声音和线条来认识世界。如果这个时候能把适合他的书带给孩子，可能会让孩子爱上阅读。从二年级下学期开始，孩子可以阅读类似《窗边的小豆豆》《神奇校车》这样的图书，这些书通过故事，把诸如活泼、诚实、善良等理念传递给孩子。三四年级的孩子开始由形象思维到概念思维过渡，这个时候孩子要接触大量的文字书，比如《夏洛的网》《我要做好孩子》《草房子》等五六年级的孩子需要阅读大量的科普书籍，比如《昆虫记》《大百科全书》等。
※6.引导孩子高效完成作业
A.孩子做作业慢，学习效率低效的原因： （1）缺乏自我控制的能力
孩子刚刚由低年级升入中年级，在很多方面都还很不成熟，对自己的行为缺乏调控的能力。做作业时特别容易受到外界因素的干扰。如果家里的环境比较杂乱，就不能保证孩子能够安心地学习。一会儿吃点零食，一会儿喝点水，特别是家长看电视，对孩子来说更是一种巨大的诱惑，这些都是造成孩子分神的原因。在学校做作业时，老师处理其他同学的问题、周围同学发出的声响都有可能吸引孩子，从而造成注意力转移，把作业放在一边。（举例说明）
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（2）没有建立时间观念
由于孩子的年龄小，生活经验不足，时间观念也比较淡薄，对于完成作业需要多少时间并不是很清楚，已经做完的作业用了多少时间也不知道。于是就出现了做作业不着急，边写边玩的情况。还有一种情况，孩子们的时间是由家长来安排的，什么时间起床，什么时间写作业，什么时问睡觉，孩子根本不需要自己操心，也是造成孩子没有时间观念的原因之一。（举例说明）
（3）没有养成良好的习惯
低年级时，作业的数量可能不是很多，孩子即使磨蹭一些，稍微多用一些时间，作业也可以完成。但是随着年级的升高，学习的内容会越来越多，作业量肯定要增加。由于孩子在低年级没有养成抓紧时间完成作业的习惯，回到家先看电视，或者先干其他的事情，做作业时边写边玩，作业必然要做到很晚。（举例说明）
（4）对所学知识没有完全掌握
我们发现，作业拖拉磨蹭的孩子上课听讲时注意力也不是很集中，对所学知识没有完全掌握，因此做作业时就会出现不会做的情况，或者一个问题想上半天，或者请家长来帮忙，这样做作业的时候也会花费更多的时间。（举例说明）
（5）性格特点的影响
性格内向的孩子虽然不太善于表达，但在内心却有自己的主意和想法，这样的孩子不太容易听取别人的意见，任你说破了天，我有我的—定之规。性格内向的孩子大多做事都比较缓慢，不着急、不上火，
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做事稳当细致。让这样的孩子够排，不能一蹴而就，需要慢慢培养。（举例说明）
B.家长应该如何引导孩子高效完成作业： （1）和孩子一起制订时间表
家长可以和孩子一起制订一个时间安排表，对每天的时间使用和分配进行规划，把时间交给孩子自己来支配，而不是大人包办代替。刚开始时，可以和孩子一起，对有多少作业，大致需要多少时间，每一项作业需要多长时间进行讨论。先请孩子说一说他完成这些作业要用多长时间，如果孩子安排得不合适，可以帮助孩子纠正。然后就按计划严格执行，超时就一起分析没有按时完成的原因：如果是时间安排得不合适，第二天可以进行调整；如果是孩子在完成作业时没有抓紧时间，就要指出他的问题，比如，孩子在做作业的过程中走动了4次(喝水、上厕所等)，那么第二天就要求减少活动的次数，从3次开始，再逐渐减为2次、1次，慢慢地，孩子的时间观念就强了。特别需要家长注意的是，孩子一旦写完作业，剩下的时间不管多少，都要由孩子来支配，家长千万不要再让孩子做额外的作业，不然的话，孩子整天泡在作业当中，完成作业的积极性也就没有了。
（2）孩子做作业，大人不插嘴
孩子做作业时，因为怕孩子不抓紧时间，有的家长就坐在一边，看到孩子写得不好、写得不对，就立即提醒，让孩子及时改正，还有的看到孩子写字姿势不对、执笔姿势不对时，都要忍不住提醒。孩子再不时地停下笔、抬起头回应家长，作业怎么能写得快呢?我们建议家
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长在孩子做作业时，可以安静地坐在一边，但千万不要打扰孩子，如果孩子想和家长说话，也要用手势告诉他：“我们现在不说话。”等孩子做完这项作业，再指出问题，最好是让孩子学会自己检查，自己发现问题并改正。
（3）限定时间，说到做到
做作业前，家长和孩子先看一看作业量，帮助孩子做一个时间安排，留出一定的富裕，并和孩子说好：到了规定的时间如果还没有做完作业，不管差多少，都不允许再写，即使第二天受到老师的批评，这是对不抓紧时间做作业的惩罚。孩子知道了问题的严重性，自然就会抓紧时间。如果家长说话不算数，看孩子没做完，就让他接着写完，那么仍旧改变不了孩子作业拖拉的状况。
（4）帮助孩子细化作业时间
孩子的作业种类很多：语文、数学、英语??形式不少：写、读、背、默、查??家长可以帮助孩子把时间分成段，把作业分一分类，一项一项地完成。比如，写的作业需要多长时间，读和背的作业需要多长时间，甚至还可以细化到写的作业里面语文、数学、英语各用多少时间，这样做可以有效地控制孩子写作业的时间。
（5）教给孩子一些方法
没有一个孩子不希望早点完成作业，从而有更多的时间做自己喜欢的事情，更何况这些由于做事拖拉很少有时间玩的孩子呢?家长还要适时教给孩子一些方法，比如：在学校先完成写的，回家完成读和背的；遇到不会的题先空着，做会做的题，不会的最后再做。家长还要
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包上学 7：30家长有时间就送孩子，7：50到校：准备一天的学习用具，放在书桌里 没有时间保姆送 上午 8：10开始一天的课程 (1)桌面只摆放本节课的用具，课上专心听讲 (2)每一节课下课后先换好学具再喝水，去厕所，休息 (1)整理上午的学具，将其放回书包，桌面整洁，准备吃中午饭 (2)记清楚作业，抓紧时间写作业，修改当天的错误 上课同上 (重点)记事本 检查作业是否记全，记齐 放学不在路上逗留，回家 (1)复习当天知识 (2)写作业，独立完成 (3)预习 (4)整理书包 (5)剩余时间自己安排 中午 下午 放学 在家 有时间接孩子，没有时间保姆接孩子 家长查阅记事本，预计作业时间 帮助孩子解决一部分问题检查 计划在实施的过程中可以不断地细化、完善，使之更易操作，更有效，相信孩子会有明显的进步。在计划与实施的过程中，孩子与家长的感情会更深厚，孩子会更自信，知道自己怎样做会更好。
D.指导孩子养成良好学习习惯方法论： （出示课件）
一个习惯的养成，往往是长期积淀的。对于一个新习惯的培养，21 天以上的重复会形成习惯；90 天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致可分三个阶段：第一阶段：1～7天左右――刻意，不自然。第二阶段：7～21天左右――刻意，自然。第三阶段：21～90天左右――不经意，自然。要想改变一个人的坏习惯，只能依靠好习惯来代替坏习惯，而不能仅仅是一味地抛弃坏习惯。
习惯的养成，必须遵守三个原则：宜少不宜多；亦小不宜大；宜
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实不宜空。
“宜少不宜多”是说每次建立新习惯时不要太多，一到两个足矣；另外在习惯被固定下来之前，不要试图增加新的。
“宜小不宜大”包括两个方面：一是一开始不要指望在短时间内彻底更正掉与自己固有本性相关的坏习惯，而应当选择那些比较容易建立的新习惯；二是在建立新习惯之外，可以尝试停止一些小小的不良习惯。
“宜实不宜空”是指建立习惯要求确定行动的细节，并在特定的时间内完成，而不是设定过多不切实际的目标并将其束之高阁。一旦确定了新习惯的内容，先把它们写在笔记本上，然后立刻开始行动，不要犹豫和迟缓。当然，这需要深度价值观的支撑。
最后，制定一个黄金表（就像课程表一样），“影响力黄金表”的使用说明：
（A）“训练项目”是指你特别需要的某种观念、心态、习惯等等。如：不说不可能、准时起床、每天作伏地挺身、不训斥下属、赞美别人、倾听．．．例如：用“影响力黄金表”所记录的训练项目第一个是“每日正常生活作息”，希望晚8:00 睡觉；早6:30起床。
（B）此表每月一张，每个训练项一张，训练项目一月更换一次。 （C）表中每个方格左上角中，请你自己填上当月相应的日期。 （D）随时或每天睡觉前，在方格中用“?”或“X”记录一天的执行结果。“?”表示已做到，包括刻意做的与不经意做的。“X”表示未做到，包括没有做好的与没有做而事后意识到的。
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（E）每一个“?”或“X”都会有一个故事，你最好另加注明，以便强化。
（F）一旦一个“训练项目”出现中断的情况，必须重新开始计算持续天数。
（1）合理地安排你的日程
每天，当你出门时，你首先要知道自己都应该带些什么，否则，你就有可能把对自己重要的东西忘在家中。当你做一周的打算时，你就应该把自己必须要做的事情写下来，否则，你就有可能不一定能按时完成自己的一些重要工作。写下这些事情之后，就该给自己定个时间安排了。先要安排好自己必须要去做的事情，诸如吃饭了，睡觉了，上学了，开会了等等。然后，决定留出几段不错的且相对固定的时间来用于学习。还要注意，一定要留出足够的时间来完成每周都应完成的事情。当然，学习并不应该占去你所有的自由时间，别忘记也要留些时间给自己的个人爱好，娱乐及放松自己。
也许一个每周的时间安排并不能解决你的全部问题，但这可以使你明白，什么时间你该做些什么。（举例说明）
（2）找个适合学习的地方
环视一下你的房间，看看哪儿最适合你学习。也许这只是一张书桌，或者只是你房间的一角，除了学习用具，什么都没有。没玩具，没收音机，更不能有电视。如果你找不到这么合适的地方，就去你常去的那个图书馆。当你在这儿坐下来时，一定要集中精力于你眼前的学习。要是你不想学习的话，可千万别到你这个学习的地方。（举例说
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明）
（3）读文章之前，要先浏览一遍
这就是说，在你仔细读文章之前，粗略地先看一遍。这可以让你对文章有一个大致的了解。通常，它也可以使我们在细读时，越过一些不太重要的内容。浏览还既右以加快你的阅读速度，还可以增强你的理解能力。（举例说明）
（4）恰当利用你的课堂时间
课堂上要认真听老师讲的每一件事，坐在你既看得清又听得清的地方。这样做可以使你在课下少费些功夫。记笔记可以使你记得清老师课堂上讲的内容，但当老师讲些与主题关系甚微的内容时，就不必记了。（举例说明）
（5）时常复习
回到家里，要时常翻看记录的笔记。反复读教师课堂提及的要点，并新闻记者课本中相关内容。如果知道教师第二天的授课内容，也要先搞好预习。这也会有助于你第二天理解知识内容。如果你常常这样做，你的知识会记得更牢。（举例说明）
（6）提高对考试的认识
考试的目的是了解你对某学科的知识的掌握程度。如果一次考试没考好，天也塌不下来，因此不必过分紧张。考试不公公是为了分数，而是让你知道还有哪些地方需要努力，也是为了更好地掌握知识。
孩子不爱学习那是正常的，孩子正直玩耍、嬉戏的年龄，用一些有趣的游戏去引发他对于学习的兴趣，针对他的爱好去对症下药。
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他有不良的习惯，千万不要一味地去批评他，要通过一些发生在他身上的事让他明白他自已错了，在平时要对他循循善诱，千万不可求速成，否则只会适得其反。而后，家长自己的行为也要注意，孩子最好的老师就是父母。父母的一言一行都会给孩子造成潜移默化的影响。只要父母做好榜样了，他自然就会改正自己的不良习惯。孩子如处于逆反期，不要跟他过多的谈话，他会感到更烦，将自己的心封闭起来。（举例说明）
※9.提高孩子的写作能力 A. 小学作文的重要性 （出示课件）
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
（1）学好语文是学好其他学科的基础。
语文素养——听、说、读、写，我们每天都不能离开。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机……在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如果说其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部
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