《我要的是葫芦》的教学案例
一、教材简析：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。 二、学情分析
我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。 三、设计理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。在教学时，我创设情境，让学生体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。 四、教法学法
结合学生的学习规律和认知规律，第二课时以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点指导中间两段，感情问题的原因。 五、教学目标：
1、 理解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系； 2、 正确、流利有感情朗读课文。 教学重点：理解课文内容
教学难点：了解植物的叶子和果实之间的关系 六、教学过程： （一）、 复习导入：
认读词语：葫芦 藤叶 自言自语 每天 邻居 慢慢地 同学们读得真棒，相信同学们在下面的学习中一定表现得更出色，现在请同学们看两幅图。（幻灯片出示书中的两幅图）说说两幅图有什么不同？
（1）人的表情不一样： 面带微笑；满脸惊讶 （2）葫芦的叶子不一样：绿叶；黄叶，还有小孔 （3） 葫芦不一样：挂在藤上；掉在地上
（二）、首尾对比，造成悬念：
1、看看图一是课文哪节的内容？（第一节）
指名读第一节，说说这段有几句话？分别讲了什么？（藤、叶、花、果实的样子。）从“多么可爱的小葫芦哇”可以看出小葫芦长得怎样？（可爱）看到这么可爱的小葫芦那个人的心情怎样？（高兴）他是怎么做的？（他每天都要去看几次）我们应该用什么样的语气读？（高兴、喜爱）学生个别读、评价、再读、齐读
过渡：那个人这么喜欢小葫芦，最后得到了吗？ 2、看看图二是课文哪节内容？（第四节） 读课文第四节，思考：小葫芦最后怎么样了？ 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
这一段应该用什么样的语气读？（后悔）学生个别读、齐读。 过渡：为什么开始长得很可爱的葫芦最后却变黄了，变都落了？你们想知道其中的原因吗？书中那几个自然段讲的是小葫芦变黄、都落了的原因？（第二、三自然段）下面我们来重点学习课文第二、三自然段，从中寻找答案
（三）理解过程，探究原因： 1、我们先学习第二自然段：
自学提示：①自由读这一段用“——”划出种葫芦人心里想的句子。 ②用“﹋﹋”画出种葫芦人说的话，体会他的内心活动 ⑴齐读课文第二节
（幻灯片）种葫芦的人看见了什么，心里想什么？（有几个虫子怕什么！）
这句话什么意思？（有几个虫子不可怕！）
讲解：这是一个反问句，反问句不用回答，他可以变成陈述句，意思不变。口头练习反问句：（老师说反问句，学生改陈述句）
他的眼里只有什么？（小葫芦）哪个词可以看出他眼里只有小葫芦？（盯着）“自言自语”什么意思？他说的话中连续用了两个感叹词，表达了他的两个愿望，他的愿望是什么？（盼葫芦长得大、长得快）这句用什么语气读？（用急切、赞叹的语气读）指名读、范读、齐读。 过渡：他的邻居看到这种情况心情怎样？我们来学习第三自然段。 2、学习第三自然段：
自学提示：①默读这一段，用“—”画出邻居说的话，体会他的心情。 ②用“﹋﹋”画出种葫芦人说的话，体会他的态度。 ③同桌分角色读。
⑴一个邻居也看见了蚜虫，他是怎么说的？ ⑵齐读课文第三节
同桌两人分角色朗读，全班分角色朗读。
当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这里主要让学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。
反问句：叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。
学到这你们觉得他们俩谁说的有道理？（学生自由发表意见）下面老师给大家演示一下植物生长的图，你们就会明白其中的原因。
3、分析植物生长图，讲解“叶—花—果”三者之间的关系 4、齐读课文 （四）、课堂练习：
1、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？ （1）不懂得“虫--叶--葫芦”之间的联系； （2）不听邻居劝告。
2、葫芦开始长得怎么样？后来有什么变化？结果怎样？
葫芦开始长得很可爱；后来叶子上长了虫子，种葫芦的人没有
治虫；最后小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。
（五）、拓展延伸：
学了这一课你懂得了什么道理？此时种葫芦的人会想些什么？（学生自由发言）
这时种葫芦的人真是后悔极了，他今后还会犯这样的错误吗？第二年又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？续写《我要的是葫芦》（课件出示填空题）
第二年，那个人又种下几棵葫芦。过了些日子，（ ）的葫芦藤上长满了（ ）色的叶子，开出了很多（ ）的小花。花谢以后，藤上挂了好多（ ）的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ）。后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。（学生讨论后口答）齐读。
七、板书设计： 我要的是葫芦
长满绿叶 生了蚜虫 不用治 蚜虫更多了
雪白的小花
可爱的小葫芦 变黄、都落了
教学工作篇
《我要的是葫芦》的教学设计
作者：于晓梅 单位：八五零农场学校