A.客观性 B.非客观性C.主观性 D.非主观性 10．自评、互评、__________三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面。( ) A.终评 B.他评C.定评 D.量评
二、多项选择题 11．音乐是__________很强的学科，尤其是其表现领域更体现出一种技能性特点。( ) A.实践性 B.时间性C.能动性 D.操作性E.表现性 12．音乐教学内容的审美因素包括：( )
A.音韵美 B.配器美C.立意美 D.情景美E.曲调美 F.伴奏美
13．《音乐课程标准》由前言、__________部分组成。( ) A.课程目标 B.内容标准C.实施建议 D.课程顺序E.课程答案
14．__________是我国教育发展不同阶段的产物，在课程评价上体现出两个完全不同的基本理念和评价体系。( )
A.《音乐课程计划》 B.《音乐教学大纲》C.《艺术教育大纲》 D.《音乐课程标准》 E.《音乐教学计划》
15．演唱教学包括的内容可归纳为__________、对演唱的评价、背唱歌曲、嗓音保护、合作意识。( )
A.有表情地歌唱 B.演唱态度C.演唱技能 D.演唱风格E.演唱表现
16．音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程，它是__________以及社会背景四位一体的集中体现。( )
A.环境 B.教师C.学生 D.媒体E.教材 17．探究性学习的方法步骤主要有：分配选题、__________、形成结果、表达交流。( ) A.讨论方案 B.获取信息C.梳理分析 D.互相切磋E.分析教材 18．支架式音乐教学由__________独立探索、协作学习、效果评价几个环节组成。( ) A.搭脚手架 B.获取信息C.进入情境 D.互相切磋E.分析教材
19．抛锚式音乐教学由__________协作学习和效果评价几个环节组成。( ) A.创设情景 B.获取信息C.确定问题 D.互相切磋E.自主学习
20．以评价对象为依据，可划分出__________和学校评价四种类型。( ) A.学生评价 B.教师评价C.教学评价 D.能力评价E.教材评价 三、填空题。
21．__________是审美教育的基本特征之一，它们普遍存在于感受、鉴赏、表现、创造等审美活动之中。
22．__________包括能够对自己、他人或集体的演奏作出适当的评价。 23．音乐的最大特点之一就是__________。
24．__________指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的组合。 25．音乐教学评价应体现__________的教育思想。
26．__________是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式。 27．__________是指课程结业的检验。
28．以音乐学科为主体，根据内容需要，软化学科边缘，有机地与其他学科__________是一种非常有效的教学形式。
29．__________是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
30．网络信息技术的运用促使__________产生重大变化。 一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共15分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31
1.我国普通学校音乐教育，源于____________世纪初，至今已有____________历史。 2.____________年，在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针”，确立____________在国家教育方针中的地位。 3.自20世纪___________________年代以来，德国各州都为一个总的教育目标而致力研制新的____________。
4.传统的音乐课程以____________为中心，突出和侧重____________和智育方面的价值目标。
5.前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义，第一是____________，第二是____________，第三是让学生主动发展。”
6.音乐课程目标是以音乐学科的____________和____________为依据，规定了学生音乐素质培养的具体内容和要求。
7.新《课程标准》指出：____________与____________是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。
8.音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生____________的学习领域。
二、单项选择题。
1.1999年6月召开了第三次全国教育工作会议，江泽民同志在开幕式上的讲话重新明确了______是我国教育方针的重要组成部分。【 】 A.德育 B.智育C.体育 D.美育
2．日本每______年更新一次国家基础教育课程。【 】 A.十 B.五C.十五 D.三
3.______是学校课程价值的具体体现，是课程阶段性、特殊性的结果显示。【 】 A.课程内容 B.课程目标C.课程结构 D.教学过程
4．培养学生的音乐______，树立终身学习的愿望。【 】 A.志向 B.技能C.兴趣 D.知识
5.______具体表现为强化普及意识，淡化选拔意识。【 】 A.面向全体学生 B.面向优秀学生C.面向后进学生 D.面向教师 6．音乐课的教学过程就是音乐艺术的______过程。【 】 A.展示 B.实践C.聆听 D.唱歌
7.______是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。【 】 A.课程内容 B.教学计划C.课程标准 D.评价标准
8．课程总目标具体体现在______个层面上。【 】 A.四 B.二C.三 D.五
9.课程内容包括感受与鉴赏、表现、创造、______四个方面。【 】 A.音乐风格 B.演唱C.识读乐谱 D.音乐与相关文化
10．课程评价的主体包括______、家长、教师、课程管理者。【 】 A.学生 B.社会C.媒体 D.名师
11.实验教材以______代替课时结构，有利于发挥教师的积极性和创造性。【 】 A.歌曲 B.音乐知识C.视唱 D.单元结构
12．音乐______是20世纪儿童音乐教育发展最快的教学领域。【 】 A.表现 B.创造C.技能 D.风格
13.以传递教学信息为最终目的的媒体被称为______。【 】 A.多媒体技术 B.网络信息C.音乐软件 D.教学媒体
14．目标取向课程评价着重判断______是否达到预定目标。【 】
32
A.教学过程 B.教学结果C.教学内容 D.教学进度
15.新课程对音乐教师的知识结构要求一是______，二是更新。【 】
A.专一 B.重技能C.广博 D.重理论 一、单项选择题 1.20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了( )。
A.奥尔夫音乐教育体系 B.夸美纽斯C.柯达伊音乐教育体系 D.才能教育 2.日本的音乐教育家铃木镇─创立了( )。
A.体态律动教学法 B.才能教育C.节奏教学法 D.综合音乐教育
3.( )是课程目标的具体化，是为课程目标服务的，它与课程目标密切相关， 既是对老师“教什么”的规范，又是对学生“学什么”的规范，同时也是课程实施和课程评价的准则和指南。 A.教学大纲 B.课程计划 C.课程内容 D.教学任务 4.( )是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和科学内容，使学生达到的培养目标。它受国家为基础教育规定的教育目标的制约，是总的教育人才培养目标的具体体现，是实现教育总目标的保证。
A.课程标准 B.课程目标 C.课程计划 D.课程内容 5.实验教材的结构特点之一是( )代替知识结构。
A.单元结构 B.知识结构 C.人文结构 D.课程结构 6.( )是以传递教学信息为最终目的的媒体。
A.多媒体 B.多媒体技术C.网络信息 D.教学媒体
7.音乐( )是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。 A.教学内容 B.教学计划 C.教学目标 D.教学大纲 8.主动吸收教学模式于( )起源于意大利的蒙面核利教学法。
A.19世纪中叶 B.19世纪末 C.20世纪初 D.20世纪中叶 9.基础音乐教育是以( )为核心的教育。
A.审美教育 B.情感教育C.培养人 D.人的发展
10.音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段是( )。 A.歌唱 B.聆听 C.欣赏 D.表演
11.( )年，在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针，”确立了美育在国家教育方针中的地位。
A.1985 B.1986 C.1983 D.1988
12.国际音乐教育改革与发展的总的趋势和突出的特点是( )。 A.审美教育 B.人的发展 C.情感教育 D.思想教育 13.开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是( )。
A.卡尔?西肖尔 B.洛威尔?梅森 C.菲利普?海登 D.梅布尔?格连 14.( )年，美国政府颁布了《2000年目标：美国教育法》
A.1992 B.1993C.1994 D.1995
15.1994年，( )等中央领导同志发表了关于加强艺术学校教育和高中应该开设音乐课的重要指示。
A.江泽民、李瑞环 B.江泽民、李岚清C.江泽民、朱镕基 D.江泽民、李鹏 二、填空题(每空1分，共15分)
1.______年6月召开了第三次全国教育工作会议，江泽民同志在开幕式上的讲话重新明确了美育是我国教育方针的重要组成部分。
2.20世纪德国有一位音乐教育家创立了_________。
33
3.对音乐教育本质认识的两种价值观是_______、_________。
4.音乐教学内容的审美因素包括：立意美、情境美、音韵美、曲调美、伴奏美、_______。 5._________是基础教育新课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础，对于改变音乐教学方式和音乐学习方式具有十分重要的意义。
6.实验教材的理念是，体现以审美为核心，体现以学生发展为中心、_______________、_______________。
7.音乐教学设计的展开阶段包括：发现探究、实践操作、_______、________。 8.音乐教学设计的结束阶段包括_________、________。
9.音乐教学有三个不同纬度的目标，包括：情感态度与价值观、_______、________。 10.目前我国教学评价的一段特征中的评价方法_____。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分) 1.瑞士达尔克罗兹创立了( )。
A.才能教育 B.综合音乐教育体系C.体态律动教育体系 D.节奏教育体系 2.日本的音乐教育家铃木镇一创立了( )。
A.体态律动教学法 B.才能教育C.节奏教学法 D.综合音乐教育 3.20世纪德国有一位音乐教育家创立了( )。
A.奥尔夫音乐教育体系 B.夸美纽斯C.柯达伊 D.才能教育
4.音乐( )是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。 A.教学大纲 B.教学计划 C.教学内容 D.教学任务
5.( )是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和科学内容，使学生达到的培养目标。它受国家为基础教育规定的教育目标的制约，是总的教育人才培养目标的具体体现，是实现教育总目标的保证。
A.课程标准 B.课程目标 C.课程计划 D.课程内容 6.基础音乐教育是以( )为核心的教育。
A.音乐欣赏 B.音乐审美 C.歌唱 D.音乐表演
7.( )年，在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针，”确立了美育在国家教育方针中的地位。
A.1986 B.1996 C.1985 D.1988
8.国际音乐教育改革与发展的总的趋势和突出的特点是( )。
A.思想教育 B.审美教育 C.人的发展 D.智力开发
9.江泽民同志在北师大建校一百周年庆祝大会上的讲话中提出了( )的重要思想，是国家对基础教育课程的基本规定和质量要求。
A.发展教育 B.加强教育 C.教育创新 D.教育产业
10.确定音乐教学目标应包括四个要素，其中行为方式必须是( )、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。
A.具体、明确 B.灵活、多样 C.具体、多样 D.灵活、明确
11.( )是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。这个领域包括了音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。 A.音乐与文学 B.音乐表现 C.音乐与相关文化 D.创造与鉴赏 12.1986年9月，建国以来第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——( )成立。 A.国家教委艺术教育处 B.国家教委音乐教育司
34
C.国家教委艺体司 D.国家教委艺术委员会
13.对音乐教育本质认识的两种价值观是人本主义和( )。 A.人文主义 B.多元主义 C.多元文化 D.多元化
14.( )是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
A.表演 B.实践 C.演奏 D.表现
15.( )是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 A.表现 B.聆听 C.创造 D.演奏 二、填空题(每空1分，共15分)
1.__________年，江泽民、李岚清等中央领导同志发表了关于加强学校艺术教育和高中应该开设音乐课的重要指示。
2.音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段的是__________。 3.开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是__________。
4.实验教材的结构特点是__________代替课时结构__________代替知识结构。 5.__________是指教师为实现教学目标或意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
6.教学目的是__________的具体体现。
7.音乐教学设计的初始阶段包括：组织教学__________、__________。
8.音乐教学设计的形成阶段包括__________ 、并通过某种交流方式__________ 。 9.目前我国教学评价的一般特征中的评价指标__________。 10.目前我国教学评价的一般特征的评价主体__________。
11.素质教育有三大要义，__________，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。 12.音乐教学有三个不同纬度的目标，即__________、过程与方法、知识与技能。一、填空题(每空1分，共15分)
1.从___________世纪___________年代开始，美育和音乐教育逐步得到重视，在学校教育中的地位日益提高。
2.1994年，江泽民、李岚清等中央领导同志发表了关于加强学校艺术教育和___________应该开设___________的重要指示。
3.音乐教育的价值在于“___________”，是国际音乐教育改革与发展的总的___________和突出特点。
4.苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是___________的教育，而首先是___________的教育。”
5.改变教师的音乐___________方式和学生的音乐___________方式是这次音乐课程改革的突出特点。
6.情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的___________和___________。
7.一切学习的本质是___________。 8.评价一词的内涵可以解释为：依据一定标准对客观事物进行___________，并作出价值判断的___________。 二、单项选择题
1.对世界音乐教育有着广泛影响的( )奥尔夫音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
A.德国 B.匈牙利C.瑞士 D.苏联
35