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谈小学语文课堂教学中德育教育的渗透
作者：马雪梅
来源：《新教育时代·教师版》2017年第33期
摘 要：在小学语文课堂进行德育教育就是通过对课文的讲述，在挖掘课本内容的基础之上，让学生了解文章的思想感情，从而受到熏陶渐染，引发学生对于自身的思考。本文主要从德育和小学语文学科课堂教学融为一体的途径进行探讨，以发挥语文学科教学的优势，使德育更具科学性，进一步增强德育的针对性和有效性。 关键词：小学语文 课堂教学 德育教育 渗透
随着素质教育的逐步开展在教学中渗透德育教育以及以人为本构建和谐社会大主题的日益推广，小学语文教育有了新的定位，新的定位立足于德育教育的背景之下。新时代的学生应该是德智体美劳全面发展的，因此在日常的教学中，教师不仅仅应该将课本内容的讲授当作重点，而且应该注重学生综合素质的提升。良好的思想道德观念以及积极的人生态度，可以让学生以饱满的热情参与到学习和生活中去。小学生由于特定的年龄和心理特征，在这个时期对他们进行良好的德育教育具有可塑性，在塑造学生道德品质的过程中，让学生受益终身。那么在小学语文学科课堂教学中如何更好的渗透德育教育呢？[1] 一、提高德育教育的渗透意识
小学语文教师要在更新自己教学观念的基础上，意识到德育教育的重要性，从而将德育教育的内容渗透在教育阶段的各个环节上，在深入挖掘课本内容的基础上，让学生形成一种树立良好道德观念的意识。比如，在讲授《我的祖国母亲》这节内容的时候，教师就可以利用课文，让学生养成一种爱国意识，进而鼓励他们不断努力学习，在浓厚的民族自豪感与荣誉感的号召下，把自己培养成为对祖国有用的人才。又比如，小学课本上的很多古诗都会传递出深刻的哲理，教师要在讲授中让学生受到感染。比如于谦的《石灰吟》，传达了诗人高洁的理想；郑燮的《竹石》表达了作者在艰苦环境下不屈不挠的品质；张籍的《秋思》表达了作者对于家乡的思念等等。这些古诗中传达出来的情感一定会对学生产生熏陶，完善学生的思想道德建设。[2]
二、丰富德育教育的渗透方法
近几年，随着科技水平的不断提高，课堂教学方式也变得多种多样。尤其是多媒体教学以其直观性、灵活性往往受到小学语文教师的青睐。在这样的背景下，利用多媒体进行德育教育也就成为一项新型的手段。通过视频、图片的影响，为学生塑造一种身临其境的氛围，学生就容易和作者产生情感的共鸣。比如教师想要通过《假如给我三天光明》这篇文章让学生培养一种在逆境中成长的意识。但是对于课本上的盲人生活，学生不能切身感受。教师就可以利用多媒体，为学生放映相关的影视资料，不仅可以吸引学生的兴趣，而且在直观视频的带领下，学