乐至县小学语文S版六年级上导学案
jiān ：( )苦 ( )锐 ( )灭 qiáo ：( )见 ( )悴 ( )装 chuí ：千( )百炼 ( )头丧气
3.选择正确的读音或解释。
①“我活着有什么劲(a、力气 b、精神 c、神情 d、趣味)!” ．
②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 地(a、土地 b、地步)。后来妹妹告诉．．我，母亲的肝常常疼得她整 宿(sù xiǔ) (a、整夜 b、睡觉)整宿翻来覆去地睡不．了觉(jiào ju? )。 ．
第二课时
学习目标：
1.能通过理解重点句子的含义，体会母亲对儿女深深的爱。 2.能背诵最后一段，体会写景的作用。 预习检测：
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫色的花（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活??
1.根据课文内容填空。
2.对写“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”这一情节的作用理解不当的是（ ）： A、“我”的病情有了好转； B、“我”理解了妈妈的心；
C、表达对母亲的思念和感激；
D、在母亲的影响下，“我”终于恢复了生活的勇气。
合作探究：
1.从“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”可以体会到什么? 2.母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？
3.我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??”这句话里可以体会到什么？
4.“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。” 思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？
达标检测：
1.根据意思写出词语。
（1）形容人瘦弱，面色不好看。 （ ） （2）生理上或心理上对外界事物反应很快。 （ ） （3）形容说话啰嗦。 （ ）
31
乐至县小学语文S版六年级上导学案
2.按要求改写句子。
（1）母亲在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（缩句）
（2）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。（改为“被”字句）
（3）听着听着李谷一甜美美妙的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（修改病句）
3.阅读课文4--8自然段，回答问题。
（1）文中与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”照应的句子是（ ） A.她出去了。就再也没回来。 B.我没想到她已经病成那样。 C.他还在大口大口得吐着鲜血。 D.她昏迷前的最后一句话。
（2）写出你对“好好儿活”的理解。
_____________________________ （3）文中说“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，母亲已经去世，为什么“我们”还要去北海看菊花？
____________________________ （4）根据上下文的意思，写出母亲没有说完的话。
拓展练习：
仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语。 妈妈的头发白了 ， 把满头黑发给了我 ； 妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了我；
妈妈的 把明亮的双眸给了我；
妈妈的 把美丽的青春给了我； ??
32
乐至县小学语文S版六年级上导学案
13 “精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
学习目标：
1.我能学会本课的生字、新词。
2.初读课文，知道文章大意，能理清文章脉络。
3.我能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的语句。
预习检测
1.看拼音，写词语。
zāo ɡāo zì háo t?nɡ xiě （ ） （ ） （ ） jǐn shan miǎn tiǎn pàn duàn （ ） （ ） （ ）
2.理解词语。
①本课指害羞、不自然。（ ） ②跟过去一样。（ ）
③比喻错误的道路。 （ ） ⑤称心如意，感到非常满意的样子。（ ） ⑥急迫得不能再等待。（ ） ⑦突然产生的富有创造性的思路。 （ ） ⑧指断定的话、结论。（ ） 3.课文讲了一件什么事？
自主学习：(1——14自然段)
1.我七、八岁时，写了第一首诗，母亲的评价是（ ），父亲的评价是（ ）。
2.课文抓住了人物的（ ）、（ ）、（ ）进行描写，来衬托巴迪的心理活动和情绪的变化。
合作探究：(品读1——14自然段)
1. 默读课文，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反映？找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复读一读。
2.“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。”这些描写突出了什么？ 3.面对巴迪的同一首诗，父亲和母亲为什么有不同的看法？
达标检测：
1.形近字组词
迪（ ） 嚷（ ） 缅（ ） 誉（ ） 谨（ ） 版（ ） 笛（ ） 壤（ ） 缅（ ）誊（ ） 勤（ ） 板（ ） 2.写出下列词语的反义词
33
乐至县小学语文S版六年级上导学案
精彩——（ ） 糟糕——（ ） 自豪——（ ） 赞赏——（ ）
3.填字成词。
（ ）（ ）痛哭 （ ）不（ ）待 一如（ ）（ ） （ ）（ ）信心
4.课文是按照 的顺序记叙了父母亲对“我”写的第一首诗的评价。母亲的评价是 ；而父亲的评价是 。这两种评价的出发点是： 。
第二课时
学习目标：
1.能读懂课文，知道父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 2.能找出含义深刻的句子，并体会其含义。
预习检测：
1.几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认（ ）。那的确是一首（ ）的诗。这句表明父亲当年的评价是（ ）。
2.“我越来越体会到我当初是多么幸运。”“我”之所以“幸运”，是因为有一个（ ）的母亲，有一个（ ）的父亲。他们的评价虽然（ ），但是都有一个共同的出发点（ ）。
合作探究：
1.对同一首诗，父母为什么有不同的评价？
2.巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？理解父母的评价了吗？
3.仔细读17自然段，作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？并联系生活实际，谈谈自己的体会。
达标检测：
1.成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
2.阅读片段，完成问题。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”??它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（1）指出标点符号在这段话中的用法。
省略号：____________________ 破折号：____________________
34
乐至县小学语文S版六年级上导学案
（2）“它们像两股风不断地向我吹来。”中“它们”指的是________________，这个句子用了______________的修辞方法。
（3）为什么说“”精彩极了“也好，”糟糕透了“也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?
___________________________
___________________________
（4）读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？
___________________________________________________________
14* 花边饺子里的爱
学习目标：
1.我能自己学会生字词语，并能积累好词佳句。
2.我能正确流利有感情地朗读课文，能感悟到浓浓的母爱和作者的孝心。 3.我能通过理解课文，懂得要尊敬、热爱父母，长辈。
预习检测：
1.我能自己学会生字，并能给生字注音组词。
饺（ ）拮 （ ） 凛 （ ） 陷（ ）荤（ ）晰（ ）筷（ ） 2.我能学会多音字。
度 煞
3.我能积累课文中的四字词语，先读两遍，再抄写两遍。
威风凛凛 楚河汉界 花样翻新 名目繁多 大吉大利 充满生趣
4.想一想，读了课文我知道：
这篇课文的作者是 ，课文围绕花边饺子表达了母亲对儿子的 和 儿子 母亲之情。
自主学习：
默读课文，思考：课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
合作探究：
1.妈妈为什么要包花边饺子？花边饺子是什么样的？
2.在妈妈的“花招”里，你感受到了什么？如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗？
3.长大后，“我”为什么也包花边饺子？ 4.课文为什么用“花边饺子里的爱”作题目？ 5.联系生活实际，说说自己有什么感受。
达标检测：
35