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，一男一女哑着嗓子不知在唱什么，武生旧兮兮的长靠后背，旗子都只剩下两根，没精打
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采地垂下来。可是唱完一出，外祖父就拼命拍手叫好，并给台上递去一块银元。 回家的路上，我埋怨道：“什么破戏，看它干什么？”
“你不懂，戏班子怪可怜的，台下没人看，叫他们怎么演下去。所以我们得捧场。” “你还给他一块大洋呢。”
“让他们打壶酒，买斤肉暖暖肠胃，天太冷了。”
红灯笼的光晕照在雪地上，好美的颜色。我再看外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了。
如今外祖父已仙逝多年。每当我抬头望蔚蓝晴空，朵朵白云后面，仿佛出现了我那雪白长须的外祖父，他在对我微笑，也对这世界微笑。
（有删改）
①财神爷：这里指可以给人带来财运的神。 ②投军别窑：指薛仁贵和王宝钏的故事。
③靠：戏曲中穿着铠甲的武将背后插的三角形绣旗，通常有四面，简称“靠”。 1．给下列词语中加点的字注音。 ①私塾（ ） ②竹签（ ） ．．③斗笠（ ） ④钦佩（ ） ．．
2．作者笔下长着雪白胡须的外祖父慈眉善目，这个形象深深地烙在她的心中，阅读第1自然段说说作者对她可爱的外祖父外貌进行了怎样的描写？请用原文语句回答。
3．童心会让一个人永不老去。文章中“妈妈说外祖父会长寿，就是因为他看见世界上什么都是好玩的”。结合第5自然段内容回答，外祖父的哪些举动表现了他的童趣？
4．作者是一位讲故事的高手，以细腻的文笔，讲述了对她产生重要影响的外祖父的故事；本文除了写外祖父的童趣，还写了他乐善好施的一些事。请你用简洁的语言概括其中的两件。
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5．外祖父是个读书人，对人对事总有独到的见解，生活中处处流露出一种智慧。文中有多处充满哲理的语言，请从下面两句中任选一句，谈谈你的理解。
①你看蚂蚁多好，一个家族同心协力地把食物运回洞里，藏起来冬天吃，从来没看见一只蚂蚁只顾自己在外吃饱了才回家的。
②也许有一天他们有好日子过了，也会想起从前自己的苦日子，受过人的接济，他就会好好帮助别人了，那么我今天这枚铜钱的功效就很大了。
6．文章写到看戏回家途中“红灯笼的光晕照在雪地上，好美的颜色。我再看外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了。”请你体会此处描写的好处是什么？
7．文章结尾处作者写到“当我抬头望蔚蓝晴空，朵朵白云后面，仿佛出现了我那雪白长须的外祖父，他在对我微笑。.也对这世界微笑。”请你说说这段话在全文中所起的作用。
（2010年吉林长春中考试卷）
【解密】第1题考查基础知识，需要做到既读音正确，又拼写规范，符合要求。第2题，范围：第1自然段；人物：外祖父；描写方法：外貌描写。摘抄符合以上要素的语句，就是问题的答案。第3题，阅读第5自然段，寻找有关外祖父充满童趣举动的描写，用概括的语句表达出来。第4题，童趣和乐善好施，是作者重点描写外祖父性格、品质的两个方面，本题要求概括关于外祖父乐善好施的事件，寻找有关外祖父乐善好施的描写，用简练语言概括出其中两件即可。第5题，先读懂语句的意思，理解其中包含的哲理，提炼中心词或关键词，然后以此为中心，谈自己的看法、理解。联系文本、人物，也可适当联系自我、现实等。第6题，抓住景物描写对人物的烘托、渲染作用来谈。第7题，抓住虚写对表达感情、深化主旨的作用，抓住虚写能使首尾照应、结构紧凑等方面的作用来谈。
【答案】1．①shú ②qiān ③lì ④qīn
2．外祖父有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的。手里老捏着早烟筒，脚上无论夏天与冬天，总拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜。(多写不扣分)
3．教我编小竹笼；让我把装在笼子里的金龟子放掉；看蚂蚁搬食物；给蚂蚁扔糕饼。（写出两点即可)
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4．给小愉银元，劝他改过；给人义务看病；给要饭的铜钱(包含“讲孙中山的故事”亦可〕；看戏，给戏班子捧场(送银元)。(共4分，写出两件，意思对即可。其中的“洋钱”“铜钱”“银元”通写成“钱”也可)
5．任选一句作答。
①围绕“团结、合作、同心协力、团队精神、不自私”谈即可。(出现任意一个关键词或与之相似的内容即可)
②围绕“外祖父是用善良来感化他人”或“爱心、善举对别人能产生影响”来谈即可。(言之成理即可)
6．围绕“渲染出一种美好祥和的气氛”或“烘托出外祖父的美好形象”或“表达崇敬〔热爱、赞美)之情，来谈即可。(答出其中任意一点，意思对即可)
7．围绕“我对外祖父思念、爱，外祖父对我、对生活、对这个世界的爱，点明中心，深化主题，照应开头，呼应文题”来答即可。〔答出两个方面即可)
【典例二】
阅读下文，完成1～6题。
送 考 丰子恺
①今年的早秋，我伴送一群小学毕业生到杭州来投考。 ．
②这一群小学毕业生中，有我的女儿和亲戚朋友家的儿女。送考的也还有好几个人，父母、亲戚或先生。我名为送考，其实没有重要责任，一切都有别人指挥。因此我颇有闲心情，可以旁观他们的投考。
③坐船出门的那天，乡间旱象已成。运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水，有的水车上，连老太婆、妇人和十二三岁的孩子也出席。这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船中听了这种声音，看了这般情景，不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》《初中入学试题汇解》等书中。我喊他们：“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！”但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：“穿山甲喜欢吃什么东西？”“耶稣诞生时中国是哪个朝代？”“无烟火药是用什么东西制成的？”“挪威的海岸线长多少里？”
④我被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”我虽老羞，
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并不成怒，管自笑(1)着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲喜欢吃．蚂蚁的！??”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里，他们又拿出书来看，一直看到赴考的前晚。
⑤赴考这一天，我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们。许多童男童女带了一肚皮“穿山甲喜欢吃蚂蚁”之类的知识，坐黄包车去赴考。有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。到了晚上，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲话：那个题目难，这个题目易；你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。
⑥他们每人投考的不止一个学校，有的考二校，有的考三校。大概省立的学校是大家共同投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教会的，则各人所选择不同。从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。终于有一个学校录取案发表，我便想出一个调剂紧张的方法来：我同一班学生坐在学校附近一所茶店里了，教他们的先生一个人去看。在先生去了约一刻钟之后，大家就眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望，有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目所视的地方，凡有来人必牵惹许多小眼睛的注意；其中穿夏布长衫的人，在他们尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不来，那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头，成了他们抱怨的对象。终于他拖了一件夏布长衫，从那去处慢慢地踱回来。“回来了，回来了”，一声激动地呼喊后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。
⑦“谁取的”“谁不取”，——从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱编造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜。说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑(2)，孩子们的心，．原来是这么脆弱的啊！
⑧但不久，所有的学生都捞得了一个学校。
1923年写于杭州西湖招竖寺
(有删改）
1．有人认为第①段中“到杭州来投考”的“来”应改为“去”，你如何看待？ ．
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2．阅读③～⑦段，概括小学生投考过程中的三个主要场景。
3．文章在第④段和第⑦段两次写了作者的“笑”，请谈谈你的理解。
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4．第⑥段中作者通过对孩子们神情举止的描写，淋漓尽致地展现了孩子们等待发榜的心理变化。请用最简练的词语概括他们心理的变化过程。
5．说说你对最后一段“但不久，所有的学生都捞得了一个学校”的理解。
6．结合全文，联系实际，你觉得应该如何应考？
（2010年山东威海中考试卷）
【解密】第1题，“一字牵全篇”。不要局限于问题本身，而是从全篇中寻找依据。文尾最后的写作时间和地点记录，正是解答本题的钥匙。第2题，先概括每段的场景，然后按照联系，归并成三个场景，用简短语言概述之，即可。第3题，“笑”其实是作者内心的活动，是作者感情的流露，要结合具体语境和作者的感情、看法进行多角度理解，答案尽量全面。第4题，在第⑥段找到相关描写处，将语句按照心理变化过程划分成几层，尽量细致，然后对每一层进行概括，提炼一个关键词，或者配加一个关键词，依次写下来，组成答案。第5题，从结构方面，从所包含的思想感情方面，从对文章主旨的作用方面，从语言风格方面，从对考试的看法等诸方面来进行探究和理解。第6题，选取课文中学生应考的一种或几种作法，首先表明自己赞成还是反对，然后针对作法，联系实际，发表自己的看法，给出具体建议。解答既要关联课文，又要联系实际，具有针对性和实践性。
【答案】1．不能改。因为这篇文章是作者在杭州招竖寺写的，所以不能改。 2．①投考途中学生们只顾埋头读书，不关心书本以外的任何事情。②考试之前气氛紧
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