“一师一优课，一课一名师”汇报材料
灵宝市豫灵镇第一初级中学
“一师一优课，一课一名师”工作开展以来，已成为每个学校当前工作的重头戏，接到通知我们学校立即召开领导班子会议，教务处工作人员会议，研究活动部署，制定实施方案，做好宣传发动。现在将我校前期所做工作汇报如下：
一、宣传发动，营造氛围为此次活动奠好基
接到通知，我们立即召开全体教师会议，组织学习灵宝市关于“一师一优课，一课一名师”活动的通知和相关要求，让每位教师认识到这次活动的重要性，要求每一位教师都要参与，积极准备。更加重要的是这次活动关系到每一位教师的专业成长，评模晋级。老师们都在思想上重视起来了，为此次活动拉开了帷幕。之后办公室每天利用学校大厅的电子屏进行宣传，活动的重要性，我们学校的教学模式，小组合作制度等内容不断呈现，为此次活动营造了良好的氛围。
二、制定方案，完善制度为此次活动导好航
紧接着，我们结合豫灵镇中心校的部署安排，教务处工作人员召开会议，制定了我们学校“一师一优课，一课一名师”活动的实施方案，成立了活动领导小组，校长担任组长。向每一位教师明确了活动要求。制订了活动步骤，活动原则。将我校的实施方案下发到每个教研组，利用研讨时间学习领会，不合理的地方提出建议，教务处进一步修改。接着我们又专门召开教师业务会议，重温了我校的教学模式和小组合作的相关制度，为我们展开赛讲活动做好了前期铺垫。
三、探索模式，定好标准为此次活动把好关
在继承“学讲练测”课堂教学模式优点的基础上，借鉴和发扬朱阳二中历届赛课的成功经验，不断改进和完善我们的评价标准，经过研讨和商议，我们将此次赛讲活动的评课标准做了修改，主要导向是看学生课堂参与率，看课堂上学生活动的有效性，看课堂抽测环节。
在这些评价标准的导向下，目的是课堂上能充分体现以教师为主导，学生为主体的基本理念，教师和学生融为一体，真正发挥学生的主观能动性，一切为学生服务。让学生在教师的指导下，由“要我学”变为“我要学”，把“讲堂”变成“学堂”，让课堂真正高效。 当然“学练讲测”课堂教学模式，只是教师课堂设计的一个整体的基本思路，它不是一个固定的模式，它具有灵活性和开放性的特点。目前，我校在课堂主模式引领下，已形成我校各个学段各个学科的模式群体。“教学有模 ，课无定模”的思想深入人心，巧用模式，活用模式已达成共识。各学科教师在实践过程中，进一步细化操作流程，归纳出了适应本学科特点的课堂流程，具有较强的实用性和可操作性,教师的教学风格日益彰显。
怎样活用模式，保证课堂高效呢？我校认为要以“学”字贯穿整个课堂。课前说课备课，优化学案。我们遵循：个人初备——集体研讨——个人复备——课前复案四步程序。在说课环节，我们要说教学流程、说学法、说学生活动、说教师点拨，要处处以学生为重，要重点关注学生学得精彩。我们对各学科课堂教学模式的探索，不断深入。在“学练讲测”的大模式下，我们针对不同的学科，不同的课型又制定了不同的具体模式，在能具体授课中结合不同的学情实践模式，授课完毕，及时总结反思本堂课的得与失。探索模式、实践模式、反思完善模式，是我们一贯坚持的做法，模式为高效课堂指明航向。
四、启动赛讲，成果喜人
通过前期的理论学习，我们启动了“一师一优课，一课一名师”活动校级赛讲。从九年级开始，我们的老师由确定赛课的内容，到集体说课，备课再到试讲，个个精心准备，扎实备课，认真上课，效果显著。我们感到高效教学彻底改变了传统教学模式，使课堂教学真正成了在教师引领下的学生自主学习，自主探索的过程，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效益。学生“动”了。教师退出了
讲台，把课堂还给了学生。二是课堂“活”了。学生动脑、动口、动手，尽情发挥，乐于展示，课堂气氛异常活跃。三是教师的角色转“变”了。教师备课时，不是走传统的从教材到教案的程式，而是“师生共备”。
“一师一优课，一课一名师”活动是教育教学工作中一项长期的活动，我们做了一些工作，还要不断借鉴先进经验，增强责任意识，遵循教育规律，创造性开展高效课堂工作，为推动我镇教育工作实现新跨越而努力奋斗。
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豫灵一中 2014.12