教学流程 三、通讯录的一般格式。 四、添加表格线，增加一列。 五、手动调整列宽。 教 与 学 的 双 边 活 动 的通讯录，这个你们都见过吧！通过这个通讯录我们可 以很简便的和朋友们联系。 还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。 （课件展示一张通讯录） 师：观察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。 生回答，教师补充。 小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机号码、电子邮箱地址、住址等栏目。 1.师：每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。接下来我们就一起来完成通讯录的制作。看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。那么现在要插入几行几列的表格呢？ 2.（生回答） 3.请一位同学在教师机上将表格插进去。 4.教师快速输入一些内容。 5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。 师：老师已经完成了通讯录，可是突然发现忘记添加电子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？ 师示范通过表格线增加一列。 A单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会我们修饰通讯录的时候会用得到。 B将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线。这样就增加一列了。 师：那如果要增加一列应该怎么办呢，请一个同学来示范看看。 非常棒，能够在老师示范的基础上领会到操作方法。 4.布置小组任务：增加一列填写性别。 师：同学们能否观察一下老师的这种通讯录有什么问题。 生：姓名的表格宽度太长了。 师：所以我们应该怎样调整它的宽度呢？请同学们自己去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方法。 生操作，教师提醒学生注意要点。移动鼠标到边框线时当光标变成什么形状时才可以调整宽度。 布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。 个 人 添 改
教学流程 六、拓展 教 与 学 的 双 边 活 动 师：还记得老师给你们提示的“表格与边框”工具栏吗？ 现在请同学们利用这个工具栏来修饰你们的表格。比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本的格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。比比谁的同学录最精美。完成的同学及时上交到教师机来， 1.展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。 2．教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。 个 人 添 改 教学反思
教学反思：
这节课我从以下几个方面展开：了解通讯录的一般格式，学习添加表格线，在表格中插入行或列，调整行高列宽。围绕这一学习目标我在教学中运用任务驱动法、讲解演示法，引导学生完成任务。
1．教学设计上，我把本课的学习分成两大部分。第一是修改一张通讯录表格，表格中行列的插入、行高列宽调整的学习，都在这一部分里完成。第二是独立完成一张通讯录的制作，教师收集、归纳学生操作中出现的困惑，最后师生共同解决。整个教学思路上的设计比较清晰。
2．修改通讯录中，我将所有的新学习操作一并讲解并演示，就布置让学生按照我的操作练一遍。没顾及到学生水平参差不齐，也没提供该表格给学生，以至于很多学生不知道该练什么，达不到效果。且花了很长时间。到最后，第二部分任务完成不了。
3．在下个班教学中，调整了第一部分的教学策略。给学生发送待修改的通讯录表。分步指导学生完成表格的行插入、列插入，行高调整，列宽调整。减慢了操作节奏，照顾了全体。很快，学生都学会了。和前一个班相比，效率提高了很多。
漳墩中心小学信息技术课时教学设计
设计者：
学科 信息技术 四年级 课 题 教学内容 第 1 教 学 目 标 1、知道课程表的结构。 2、知道合并、拆分单元格的操作方法。 3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。 重点、难点或关键 教学重点：合并、拆分单元格。 教学难点：在单元3、制作课程表 共 1 课时 课 4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的格中绘制斜线，制作表时 能力。 头。 教学具准备 班级课程表 教学流程 一、导课 授课时间： 第 周 个 人 添 改 教 与 学 的 双 边 活 动 (一) 创设情景，引入课题，激发兴趣 1．引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读） 2．而小红直接给客人看了一张表格(出示表格) 3．大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？ 4．小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题) 二、制作课程(二) 教师讲解，学习新知 插入表格及列数与行数的概念： 表 师：“我们打开Word，点击‘表格’菜单中的‘插入表格’命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？” 列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数 行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。 插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入表格。(演示) 鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比 学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念 (三) 自主学习，初步尝试 1．删除表格 师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？” 方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。教师巡视指导 2．合并单元格
教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 ① 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法 ② 师简单介绍“表格与边框”工具栏 ③ 鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作 ③ 演示并总结，巡视作个别指导 学生看书自学，尝试删除表格 ① 学生自学，完成单元格的合并 ② 总结步骤： a．执行“视图→工具栏→表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏 b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格 c．单击“表格和边框”工具栏中的 培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性 (四) 师生合作，探讨新知 1．标题行 师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是需要6行5列的表格呢？” 师：“对了，我们需要7行6列的表格” 师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格” 2．单元格的概念 师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内 学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。 齐声朗读单元格的概念 (五) 再次尝试，学习新知 1．输入表格内容 ① 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格 ② 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动 ③ 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。 教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率 2．添加斜线 鼓励学生自学 师巡视个别指导 认真听讲 有不懂的地方举手提问老师或同学 个 人 添 改