前 言
叛逆心理是每个人都要经历的阶段，这是无法避免的。孩子是未来的主人，因此，在这个最重要的人生转折点，不管是社会、学校和家庭都扮演着至关重要的角色，这三个角色中只要有一个角色缺失，那么，后果是无法预测的。当今社会，未成年人在叛逆期犯罪的比例大大升高，这不管是对于家庭、学校还是社会，都是一个巨大的打击，只有认识到叛逆心理的危害、找到其原因并制定相应的对策，才能从根本上解决问题。
一、 叛逆心理的危害
叛逆心理是每个人都需要经历的时期，常发生在初中生身上，它是这个阶段的孩子为了维护自己的自尊而采取的有悖于父母及教师要求的一些言行的心理状态。在这个时期，如果没有对叛逆心理正确地加以控制，那么其危害是无法想象的。简单来说，主要来自于这两个方面：
(一)叛逆心理对他人的危害
叛逆心理期间的学生，会无视教师家长的劝导，我行我素，认为这一切都是个性的象征，急于摆脱家长和老师的管理，认为只有跟同学才有共同话题。在学校，他们认为自己的能力已经可以应对各种困难，厌烦了老师的教诲，自己扮演着小大人的角色去解决很多问题，其实他们解决问题的方法无疑是动用暴力或者言语攻击，冲动易暴躁，不服教师的管教，很容易走偏路，非常容易影响到师生之间的感情，对教学产生了很多负面的影响。在家里，拒绝跟父母沟通，热衷于把自己锁在房间里，在自己的小天地里畅想着长大成人的梦，刻意的跟父母保持距离。这阶段的学生普遍属于“个性假独立”的时候，他们分不清自己的哪些行为属于个性独立，哪些行为属于叛逆心理的影响。过多的疏离父母，会使得亲子之间的关系趋向淡
薄。孩子们这样做无疑是为了摆脱父母的管束，却极易做出很多错误的决定，这一切对于孩子的父母来说是莫大的打击，叛逆心理期间的孩子心理更加的敏感，耐挫能力不够强的孩子遇到挫折的时候思想偏向消极，可能会有轻生的念头，而与此同时，自我封闭缺少跟父母的交流，无疑是最危险的事情，如若悲剧发生，父母的身心将会受到非常大的伤害。
（二）叛逆心理对自身的危害
叛逆心理对自身的危害有很多方面。首先，叛逆心理是每个人的人生中必须经历的一个时期，如果学生自己没有正确的对待这个时期心理上的变化，那么后果是不堪设想的，学生自己不能正视自己所犯的错误，一味的推卸责任，其结果是形成一个错误的价值观，对自己将来的成长和发展极为不利。其次，在叛逆期的学生的眼里，一切都被放大了，从对一些人或者事的心理活动到实际行动，一切的一切都被无限的扩大，如果在这个期间还交了一些损友的话，很可能走上违法犯罪的道路，为自己的人生画上了一个污点。最后，叛逆期的学生很爱和家长教师对着干，总是喜欢做与众不同的事情，想让每一件事都留有自己的印记，认为与家长教师间有一条无法跨越的代沟，这样的想法非常有害，会形成许多不良的性格特征，如自以为是或者胆小畏缩，不自信或者过于自信，我行我素或者唯唯诺诺，这样不良的性格特征一旦形成，则需要很长的时间才能彻底改正过来，对自己未来的更好发展徒添了许多障碍。
可见，叛逆心理是既害人又害己的，但又是无法忽视其存在的，所以，正确的认识到叛逆心理的危害才有利于更好的改善它。
二、 叛逆心理形成的原因
叛逆心理不是一朝就形成的，也不是单方面形成的，而是由多方面结合并经过长期的累积而成的。然而，形成这种心理的原因多种多样，主要概括为以下几点：
（一）社会方面
随着改革开放的大潮，很多外来的文化被引进国内，中国人保守的思想慢慢地变得开放起来，一些影视和书籍的大量引入，引起学生们纷纷的效仿，使得叛逆期的儿童变得更加的叛逆。从电影《古惑仔》里的“哥们儿义气”开始，影片里的那些黑道义气就成了学生们交朋友的一种模板，行为着装乃至于思想也被完全的“黑道化”，如此这样的审美被奉为“酷帅”，被认为是一种男子气概，为了一些所谓的朋友可以去斗殴甚至付出生命，为的只是那个心中的“义气”，所有的一切在叛逆时期的学生眼里都变得更加的“刺眼”，别人的一句玩笑话，被当成是“这个人很嚣张”，别人的一个不经意的动作，被认为“这个人需要被教育”，然而，现在看来，这样的思想行为实属幼稚，只是孩童自我的思想，毫不顾忌后果，只图自己一时之快，终究铸成大错，既影响了别人也影响了自己的未来。不可否认的是这些影视书籍的影响确实是引起初中生叛逆心理的一个重要原因，加速了青少年急于摆脱父母，急于摆脱控制成长为大人的期望，因此就更加需要教师和家长的介入，矫正这些错误的想法。
（二）学校方面
学生每天除了睡觉的时间，大部分时间是在学校度过的，所以学校成了学生们培养自己人际关系和学习知识技能的地方，在学校的时间，教师就是每一个学生的监护人，监管着学生的一切事务。在学生叛逆心理开始的时期，教师应该是学生最佳的倾诉对象，然而因为多种原因，中国的教师很少能够照顾到每一位学生，教师们总是被这样那样的大大小小的事情绊住了，一味的去追逐教学质量的提高和教学获得的成果，却忽视了教师的本职是为了教育学生并同他们一起成长。虽然每个教师在自己的心里都会给学生划一个等级，哪一类属于优等生，哪一类属于中等生，哪一类属于后进生。但是在一些地方，这种等级差异被扩大化了，教师们在课堂上有意无意的忽视后进生，或者随意的去惩罚后进生，拿后进生与其余的学生作对
比。这对学生来说是一个伤自尊的事情，尤其叛逆期的学生，这样不停地伤害他们的自尊，对他们的心理上是一个很大的打击，容易造成学生对老师的“具体人的意义障碍”，对老师产生厌恶甚至是仇恨心理，不利于教师的教学。每一个学生都是一张白纸，不管是优等生中等生还是后进生，都有优点，这就需要教师有一双善于发现学生优点的眼睛，好的教师是会因材施教的老师，以理服人，而不是通过使用言语刺激伤害学生们自尊心的手段使学生屈服，师生之间的关系以及教师的教学育人方式，是影响到学生是否能安然度过叛逆期这个人生重要转折点的另一个重要的原因。
（三）家庭方面
家庭是每一个人心灵的港湾，是教育中不可忽略掉的一个方面，学生的叛逆期向不好的方向转换，有一大部分原因来源于家庭关系不和，或者父母不注重管教，又或是家庭教育过于偏激。很多家长认为“棍棒底下出孝子”，所以不管对错，先动手，这个是家庭教育的一大误区。人与人之间最需要的是沟通，这种“棍棒孝子论”已经是过去式了，对于处在叛逆期的孩子这个是最用不得的，因为这样的方式，无疑是更加煽动了叛逆心理的滋长，容易导致孩子性格中出现暴力倾向这种可怕的结果，因此，这种管理过度对于孩子在叛逆期的成长是百害而无一益。孩子在叛逆期过渡，家长动手要分对错，不分青红皂白的动手，就会造就出一个不分青红皂白的不讲道理的孩子。还有些家长完全的忽视孩子的存在，懒得去教育，把所有的教育期望寄托教师的身上，这种不闻不问对孩子来说本身就是一种伤害。教师就算教的再好，还是在家庭教育的基础上教育孩子的，家庭能给予孩子的一些东西，是教师不能给予的。家庭教育过度或者淡化，都会对叛逆期的学生在心理上造成巨大的伤害，叛逆期是正确的世界观、人生观和价值观形成的决定时期，家庭和学校的紧密配合才能给孩子的未来指明方向。
（四）自身方面