减负增效学习心得
新街第一小学 杨子燕
知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务—减负增效。
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求，即提高教学课堂35分钟效率。为了提高教学的有效性，首先教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基矗为此，而且教师不仅要对教材熟悉，也必须要对学生进行了解。真正的做到因材施教，这样才会有事半功倍的效果。教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
提高课堂效率，教师也要适当的改变的自己的教学方法。教学方法是教学过程中最活跃的因素，教师要善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此，教师必须针对学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生学习需要。 合理选择教学手段。当今教学，已逐步进入了各种视听设备、多媒体技术装置的时代，教师在教学过程中一定要根据学生视觉、听觉的需要和学生的兴趣爱好，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。
最后，还需要教师对自己的教学进行反思，为以后改进自己的课堂教学做好铺垫。 总之，减轻学生过重的课业负担，不是不要质量，而是通过“减负”要更高的质量。学生要“减负”，教师要“加压”，要“减负增效”对教师要求的标准更高了。
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减负增效心得体会
新街第一小学 王社丽
最近，减负可谓是教育界的头等大事，减得师生皆大欢喜。但处理不当，会从一个极端走向另一个极端。在我国教育史上，反反复复的例子不少。我认为“减负”不是简单的减法。
学习负担的重与轻是相对的，关键要看学生对学习的兴趣浓与否。乐学者，负担虽重，但能苦中寻乐，乐此不疲；厌学者，负担虽轻，但坐在教室上课与坐牢无异。球迷看球赛，追星族看歌舞晚会，通宵达旦，毫无倦意。要干一番事业，必付出心血和汗水，完成学业也不例外，即使是天才，也离不开勤奋。我们教师不能强迫学生学习，而要吸引他们投入到学习活动之中。从强迫到吸引，那是一种不可名状的本领。当学生盼望你去上课，把你的课当作艺术的享受，甚至恳求你多上一节才能尽兴时，你不必“减负”了，或者说你的“减负”成功了。那是变相的“减负”，但它恰恰是真正意义上的“减负”。激发学习兴趣，使学生对学习乐此不疲，这是我们的第一个目标。
“轻负担，高质量”是矛盾统一体，要实现“减负增效”，要靠教师高超的教育教学技巧和卓越的教育教学艺术。技巧、艺术都要建立在遵循教学规律的基础上。真理都是朴素的，但并不因其朴素就被轻而易举地发现，相反，越朴素越难发现。我们就要从司空见惯的教育教学现象中发现那朴素的真理，然后运用真理对“教”与“学”来一场革命，使课堂教学得到根本性的变化。改革开放的总设计师的“一国两制”、“联产承包责任制”的伟大构想也朴素得妇孺皆知，但正是这朴素的伟大构想解决了诸多重大的矛盾，使祖国统一，农村繁荣。连国家都能统一，难道就无法解决“轻负担，高质量”这对矛盾而使其和谐统一吗?在时间上，资料上作表面的裁减解决不了本质问题。只有破除陈规，发扬冒险和创新精神，探索出教育教学的真谛，才能实现减负增效。加强教科研，使教学事半功倍，是我们永远的追求。 “减负”不能一味地减，该减的减，该增的要增。头脑须减负，四肢要加压，让头脑放假，让童心放飞。校园里除了读书声，还要有歌声、琴声、球场上的喝彩声??“减负”不能减得学生闲得无聊，无事生非。
减负增效心得体会
新街第一小学 张芹
“减负增效”这一举措反映了国家教育部对中国少年儿童的关心与爱护，深得广大教师
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和少年儿童的青睐。本人作为“减负增效”的初实践者，通过三个周的实践，感觉“减负增效”这一举措不仅符合少年儿童的身心发展，而且也符合社会发展的需要。
一、“减负增效”这一举措， 符合青少年的身心发展随着科技的快速发展，随着国家之间的激烈竞争，人们对文化的需求、对人才的渴求越来越高。可以这样说 ，21世纪是一场综合国力的竞争，是一场国民素质的竞争，更可以说是一场教育的竞争。一个孩子，他即使大学毕业，也可能找不到工作。这时家长就会想，我的孩子找不到工作的原因是不是因为他不够优秀。因此，很多家长就会想，我要让我的孩子把学习基础打扎实了。可想而知，孩子除了老师教授的知识以外，还要完成更多的练习。整天没有课余活动时间，一头扎进题海战术里，眼睛近视了，脊梁弯曲了，笑容消失了，生活自理能力没有了，严重摧残了青少年的身心健康。现在，国家出台了“减负增效”这一举措，严格控制了学生上课的时间和学生的作业量，严禁补课和“开小灶”。让学生再也不用为完不成作业而伤心、难受。孩子的作业量少了，书包减轻了，并且规定学生在校学习的时间不得超过6小时，我们再也不用看到可怜的孩子背着沉重的书包早出晚归了。今天，校园里欢声笑语，上完正课以后，有的学生在打羽毛球，有的学生在玩滑滑梯，有的学生在追逐嬉戏，有的学生坐在教室的角落看着自己喜爱的课外书‥‥‥学生的脸上都洋溢着幸福和满足，整个校园都沉浸在和谐之中。缺少了社会的压力，省略了教室的束缚，学生的身心都自由了。看到他们那么开心，那么快乐，我们又仿佛看见童年的自己在操场上自由地玩耍，希望他们能健康、快乐地成长。
二、“减负增效”这一举措，对教师提出了更高的要求
“减负增效”来了，学生在校的时间少了，学生的作业减少了，因此，有的老师可能认为自己的负担也减轻了。假如这样想的话，我想这个老师对“减负增效”可能存在错误的理解，那么什么是减负增效呢？我认为“减负增效”中的“减负”并不是教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。做到减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的减负增效！我想，这一观念的出现其实也是对我们教师提出了更高的要求。
1、紧跟时代的步伐，多学习。“减负增效”，简单的四个字，不仅蕴涵着深刻的含义，而且做起来也不那么简单。虽然在2000年就提出了“减负增效”，但真正落实才是今年的事情，因此，我们很多老师都是摸石头过河，总对自己的一些做法存在着疑惑和顾虑。所以，我们教师之间彼此应该多交流，多讨论，而且，多上网查看查看别人好的“减负增效”的方法，多学习杂志、报刊上其他同仁的经验，让自己在教学中充实自己，更好地体会“减负增效”的精神。
2、认真实践“15+25”的教学模式，不断优化课堂教学结构。在以前，每周有11节的语文课，对课文中自己认为是重要的地方总是面面俱到，这节课讲不完的知识，还可以腾出时间再给学生讲一讲。可现在，每周7节语文课，不准挤占其他任何一点时间，而且还要高效率把知识教给学生。因此，作为一名语文教师，首先要在课前认真备课，精心准备教具，第一时间把学生的注意力吸引到课堂上来，决不浪费课前导入的时间；其次认真归纳教学重点，理清教学思路，直奔课文中心，尽量让学生要认真培养学生主动学习的好习惯。一听说减负了，学生那个高兴劲儿就别提了，他们只在15分钟的时间里学有所获；第三，认真设计学生作业，精讲活练,减轻学生课后负担。
3、顾玩，只顾着高兴，甚至有的同学已经忘记学习了。我班就有这么几个学生，他们觉着减负就不用做作业了，也不用学习了。平时有老师“盯”着做，喊着学，现在，玩得更加爽快，课外作业都不想完成了，只想把上课的时间“混”过去了，他就自由了。针对减负后出现的学生的这些不良行为和习惯，我们教师要在思想上多引导，方法上多更新，让学生
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知道学习的重要性
总之，“减负增效”并非一句口号，要真正实现这一目标，我们不仅要会做加法，而且还必须学会做减法。因此，需要我们在教学中多下苦功，多多学习，进而让学生学得轻松，快乐，扎实！有所悟，有所得！
减负心得体会
新街第一小学 张斌
中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力：
一、提高课堂教学效率
提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。
二、加强非智力因素的教育 三、因地制宜 因材施教
劳逸结合，一切从实际出发，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照顾方方面面，特别是要关注“差生”，及时弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会。提倡个别辅导，对症下药，注重对学生个性化的指导。减负的同时，中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程，成立学生社团，开放图书馆、实验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出。
依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。
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“减负提质”的心得体会
新街第一小学 李丽萍
童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名班主任教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的基础知识是扎实的，有很大的发展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，经常十一、二点睡觉就很心疼。作为班主任教师，也作为一名语文教师，我更提倡精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。
一、要向平时的40分钟课堂要质量
新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行及时的辅导。
二、多一些开放作业
学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。我有时是用开展生字听写比赛代替生字抄写练习，用排练课本剧让学生熟悉课文内容，让学生合作编写复习资料、出考试题来巩固所学知识，让学生编创作文自选集和共创校园长篇小说来加强作文训练。采用这些巧妙的练习后，就使得学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。
三要培养学生自学习惯
要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。
减负心得体会
新街第一小学 李玲玲
“轻负担，高质量”是矛盾统一体，要实现“减负增效”，要靠教师高超的教育教学技巧和卓越的教育教学艺术。技巧、艺术都要建立在遵循教学规律的基础上。真理都是朴素的，但并不因其朴素就被轻而易举地发现，相反，越朴素越难发现。我们就要从司空见惯的教育教学现象中发现那朴素的真理，然后运用真理对“教”与“学”来一场革命，使课堂教学得
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