宫正军（陕飞二小） 黄 丽（陕飞二小） 向 晗（陕飞二小） 赵庆芬（洋县南街小学） 王清胜（洋县南街小学） 邓爱华（洋县南街小学）
③评价反馈组：翻转课堂实施前后学生及教师在各方面所产生的变化：如教师信息化素养、专业能力、学生学习能力、思维方式、学习习惯、学习成绩等，进行全方位立体化质量检测研究。
组 长：王启林（汉中市职业技术学院） 成 员：郭 皓（汉中市电教馆）
陈 佳（汉中市电教馆） 宋 喆 （汉中市电教馆） 张雅静 （北京易通明锐）
④ 理论研究及总结组：翻转课堂理论研究、资料收集整理、论文编辑、子课题管理及总结。
组 长：余 静（陕西理工学院） 成 员：叶 锐（汉中市电教馆） 陈 佳（汉中市电教馆）
（二）选题意义及研究价值：
第一，《国家教育改革与发展纲要（2010-2020）》第三十二条指出：“要创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方
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法，探索多种培养方式。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”
第二，《国家教育信息化十年规划》中提出推进教育信息化应该坚持 “深度融合，引领创新”。探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。
第三，聚焦课堂教学改革，是实施新课标的重要基点。现代社会要求年强一代应具有强的适应社会的能力，应学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识。教学过程是学生在教师指导下，通过积极参与教学实践活动的主动建构过程和能动的改造过程，从而得到生动活泼、主动的发展。
（三）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：
1、研究目标：
一是要探索翻转课堂的教育理论基础。
二是探究基于翻转课堂背景下学生自主学习途径和方法。研究设计“学习任务单”是翻转课堂课外学习的关键。
三是研究翻转课堂教学设计和精品课例。通过教学实践设计打造生动活泼的高效课堂。翻转课堂的教学结构及教学设计是研究的重点和核心。
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四是探索与翻转课堂相适应的教师信息化素养，寻求提升教师信息化素养和专业成长的方法和途径。
2、研究内容：
（1）“翻转课堂”促进教师专业化发展的方法及策略。《翻转课堂》课题研究中，教师一是要学习先进的教学理念和教学思想，二是要研究翻转课堂的教学设计。三是要学习制作微课程资源。特别是利用“全息点阵系统”开展微课程的研究与制作，在实践中学习、应用、研究、探索，并总结方法途径，以提升教师信息化素养和专业技能，促进教师专业化成长。
（2）信息化环境下学生“自主学习任务单”的设计与实践。教师在翻转课堂的教学设计中，“学习任务单”是帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法的指南。在“学习任务单”的指引下，学生在课外利用学习平台、移动终端（电脑、手机、学习机等）开展课外自主学习的模式，培养学生自主学习能力。同时学生由于各种原因课堂缺席，但可通过平台学习不被甩在后面。课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课，以培养学生学习能力、实践能力和思维能力。
（3）信息化环境下“翻转课堂”教学设计和课例。学生在课外或家里按照自己的学习步骤（进度）自主学习，课内教师是引导者，学生是课堂的主体，教师需要做出精心的准备和细致的观察，设计对话和讨论的主题，让学生积极讨论，通过讨论提升学生“吸收内化”学习过程效益，从而提升课堂效果，提高教学质量。教学过程中，教
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师将关注全体学生的学习，适时介入，帮助最需要帮助的学生，对学习有困惑的学生进行一对一互动式指导，减少学生的困惑。
课外和课内，教师将利用全息点阵系统、电子白板、学习机、教学质量检测系统等新媒体新技术，答疑解惑，对学生进行科学有效的评价，充分利用信息化解决当前课堂中存在的瓶颈，打造轻松愉快的高效课堂。形成翻转课堂的教学模式、教学设计和适合翻转课堂的典型教学案例。
（4）信息化环境下支持“翻转课堂”的微课程教学资源。本课题将与移动运营商、北京易通明锐共同探索建成支撑“翻转课堂”移动学习的教学应用微课程资源库，研究支持移动终端学习的信息化环境。
（5）信息化环境下翻转课堂课堂评价。主要采用调查问卷、对比法、教学质量检车系统进行实时监控，形成科学的评价指标。
3、研究假设
无论是美国“翻转课堂”所取得的经验，还是我国江苏木渎中学上世纪80年代的教改实验和山西新绛中学近年来的实验，都证明翻转课堂可以有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。在这些经验的基础上，我们基本假设是：教师信息素养与翻转课堂效果具有显著相关；学生自主学习资源平台建设与应用（人人通空间）可能提高学生学习综合效果（学习动机、成绩、能力）；学校管理模式的应当发生整体改变主要探索翻转课堂本土化后的实践的经验，打造以学生为中心的高效课堂，推动教育教学改革。
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4、创新点
本课题创新点是在教育信息化环境下，运用新技术和资源包开展学生自主学习，合作学习、探究学习的新模式，培养学生综合能力，同时运用现代教学理论为指导，提升教师信息化素养，从而使教师、学生共同成长，打造高效课堂，提高教学质量。
5、研究思路、方法 （1）研究思路
本课题拟在我市高中、初中、小学高段各类学科中开展。 首先，分析目前国内教育信息化环境下翻转课堂的现状及发展趋势，并在此基础上制定本课题研究的重点以及方法，确定目标，树立现代理念和方法研究。
其次，选择课题实验校。我们将选择具有研究能力的学校作为课题实验校。选拔观念新、技术强、勇于创新和探索的中青年骨干教师参加实验，成立市级课题组。实验校选择实验班和对比班，并做好实验的各项准备工作。
第三，设计学生调查问卷表、家长调查问卷表，对家庭信息化环境以及学生、家长信息技术能力进行摸底统计。
第四，开展信息化技能培训。对老师利用信息化设备开展微课程、微课等软件进行资源的制作与开发进行技术培训，对教师、学生以及家长就云平台管理及应用进行培训。
第五，开展实验研究，总结出翻转课堂实施应具备的条件、学生
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