设计意图：教师通过米奇玩具、卡片或指认自己相应的身体部位，用开火车、大小声、分组读、快慢读与动作快慢、轻重等各种不同的形式教授新知识，避免了新知呈现的机械与枯燥，使学生在不断变换的新形式中感知、体验、理解新知识。 Step 3 . Practice
a. Open your book , listen 、 read and point to the words .
设计意图：听音认读单词，进一步加深学生对新内容的感知，并及时矫正发音，为学生掌握流利标准的英语奠定坚实的基础。
b. Game ：（石头剪刀布）This is the body ……
（教师与一名同学先做示范，赢者拍对方相应的身体部位。然后学生两人一组进行比赛，最后找几组同学到前面进行比赛。）
设计意图：把学生熟悉的“石头剪刀布”的游戏运用于英语课堂，使学生在轻松、激烈、愉快的氛围中操练新知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
c. English is happy .Come on ,baby , let’s have a rest . Do body exercises .listen and do . 设计意图：TPR活动是三年级孩子非常感兴趣的一种趣味活动。通过展示Let`s do 部分的视频资源，学生边看边做动作，在趣味活动中巩固新知识。 d. Game :Lucky Time .
Teacher :I hope you are happy every day .I hope you are lucky every day . Let`s go to our lucky time .
(游戏规则:从所给的单词或句子中任意挑选三个，正确指读并未遭遇地雷者，即可获得幸运礼物。)
设计意图：此游戏涉及了整个单元的身体部位单词及句型，学生在新鲜、刺激的环境下勇于尝试，勇于挑战，巩固新知识，并进一步拓展了用句子描述自己身体部位的能力。为下一步的拓展环节做铺垫。 Step4．Extension . Challenge :
1. Introduce Mickey`s body .
2.Introduce your body by using “This is my body” ….(choose one, please )
设计意图：有梯度的挑战活动，照顾了不同能力的孩子，让每个人都能“跳一跳，摘果子”，使每个学生都有事可做，并有信心把事情做好。增强了学生的自信心和成就感。 Step5.Homework
1.Introduce your body to your parents .
2.Find other words about your body .
设计意图：每个小学生都喜欢展示自我，让学生把学会的身体部位单词说给家长听，既可让家长了解孩子的在校学习情况，也增强了学生的自信心和成就感。 教学反思：
通过本节课的教学，教师考虑到孩子的年龄特点，采用多种多样的教学方法来吸引孩子的注意力。让孩子在生动有趣的活动中，感知语言、习得语言。教师通过游戏、比赛、猜单词、TPR等教学方法，让学生在动中学，玩中练，使学生真正成为课堂活动中的主人。但在教学中还有一些问题：比如单词head、hand读音的区别。学生在做锤子、剪子、布参与的积极性很高，此环节操作有些杂乱，规则讲清楚。
Unit 4 We love animals (lesson 1)
说 课 稿
我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals B部分 Let’s Learn与Let’s do 。我将从以下几个方面进行说明：
一、说教材
本节课的核心内容是六个小动物rabbit dog cat panda monkey duck.这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，一是学生乐于接受，二又体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中，使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、热爱自然、保护环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。
二、说学生
本单元内容在第四单元，经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。对于简单的日常用语已经会说，会唱几首英语歌谣，有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。
三、说教学目标 （一）知识目标：
1 使学生能听、说、认读本课时主要单词rabbit dog cat panda monkey duck.。 2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Act like a dog. （二）能力目标：
提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 （三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
四、说资源
为实现教学目标，我充分发挥光盘播放的促进作用，选择性地利用了光盘中的“小动物音乐会”的情景“Let’s do” “Let’s play”，除此之外，还设计了“击鼓传动物游戏”。让学生和这些小动物亲密接触，并让学生与学生之间，学生与老师之间充分配合。
五、说教学重、难点
重点：六个小动物单词rabbit dog cat panda monkey duck.。 难点：dog与duck的发音对比。 为了突出重点，我利用了十分钟左右的时间来学习这几个单词，又设计了“快认快读”、 “Let’s do” “击鼓传动物游戏”三个游戏。通过这些节奏感强、兴奋、刺激的游戏强化记忆。对于难点，要求学生认真听，仔细观察光盘中老师的口型，跟读模仿，还可以个别矫正。
六、说教学准备
教学光盘、教学卡片、小动物玩具、小鼓。
七、说教学流程 1．Warm up
利用两分钟左右进行师生间日常用语会话，并唱一首简单的英语歌曲。通过简单的手势，让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到英语学习上，创造一种学习英语的氛围。
2. Let’s learn
用一句导语，“今天老师要带大家到动物园参观，可是小动物们只让知道它们英语名字的小朋友进门，怎么办呢？让我们跟Peter老师一起学习吧！”
然后采用“总—分—总”模式，先利用光盘中Let’s learn部分4|＇43″——5＇36″“小动物音乐会”的场景，整体感知要学习的六个单词，再回到0＇59″跟Peter老师一起学习这六个单词，同步粘贴教学卡片在黑板上，每个单词学完后，及时利用小动物玩具进行巩固。可以采用指名读，开火车读，分组竞赛读，齐读等多种方式，然后教师说“I have a …”学生说“Me too”并找出相应的图片。让学生在句中学词，以句带词，词不离句，在旧语言中学习新词。此时可能会有学生把dog和duck发错，要求学生认真听，仔细模仿。然后再观看“小动物音乐会”进行系统记忆，最后利用黑板上的单词卡片，进行快认快读的竞赛活动。整个过程中充分利用粘贴画，对表现好的学生和小组进行鼓励。
3. Let’s do
“TPR”活动深受儿童喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。因此在学完生词后我利用光盘中“Let’s do”巩固生词，增强趣味性。本部分与光盘中同步进行即可。视学生情况亦可一个学生说单词，其余做动作。
4、击鼓传动物游戏。
实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。因此在之“Let’s do”后我设计了这个游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello, I’m panda .”其他的人说“Nice to meet you, panda.”并模仿panda做动作。游戏时间控制在7分钟左右。
5、Let’s play
光盘中“Let’s play”较长，我们的学生也没有学具，因此这部分我设计播放到0＇36″图片出现位置，让学生口述该如何贴。
6、Let’s check
评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，有益于学生树立自信心，形成学习动力。本课的Let’s check要使用，但是不跟读。播放到1＇42″。学生完成后由学生互评。估计用时5分钟。
7、小结
先让学生小结这节课学了什么知识，然后对表现出色的学生进行表彰，最后布置作业以及提出下节课预习内容。 谢谢大家！
Unit 4 We love animals 第五课时说课稿
今天，我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 的第五课时。
一、说教材
本课时包括A部分的let’s learn 和let’s do. 其内容主要是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, elephant, bird, tiger, panda.能力目标：能在Act like a … 的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。
本课时的教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
二、说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
三、说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学流程 （一）：教学目标
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。 3、巩固运用What’s that?It’s a ...重要句型。 （二）：教学重点：
学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. （三）：教学难点：
如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。 学习过程：
第一：热身 （Warm-up） 1：英语儿歌：ABC歌。
2：复习上节课的动物单词：pig, bear, duck, dog, cat。看图片说出单词。 3：复习上节课的重要句型：What’s this ? It’s a ...
第二、新课展示 （Presentation）
1：学习本课单词zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.。 （1） 教师出示纸质图片，教读，学生跟读。
（2） 教师变换出示纸质图片，全体学生说出单词。 （3） 教师出示图片，学生举手说出单词。 2：学习本课重要句型：What’s that?It’s a ... （1） 利用多媒体图片，教师问，全体学生答。 （2） 利用多媒体图片，教师问，学生举手答。 （3） 听录音，跟读。
（4） 利用多媒体图片，甲学生背对黑板，面朝全体学生。乙学生问：What’s
that?该生回答：It’s a ...全体学生评判：Yes/No!It’s a ... 第三、趣味操练 （Practice）
(1) 教师示范：Act like a bird，学生学习理解。 (2) 教师说口令Act like a…,全体学生做动作。 (3) 听录音，做动作。
(4) 甲学生背对黑板，面朝全体学生，演示动作。乙学生背对黑板，面朝全体学生猜单词： 全体学生评判：Yes/No!It’s a ...
第四、练习总结：
（1） 利用多媒体图片，教师问：What’s that? 学生全体回答：!It’s a ... （2） 变换多媒体图片，教师问：What’s that? 学生全体回答：!It’s a ... （3） 出示今天学习动物单词和要求掌握的句型，总结性的回顾。
第五、作业布置
1：放学回家对家长展示新学的动物单词。
2：课后与同学用What’s that?It’s a ...联系对话。 第六、教学反思：
幻灯教学直观、生动，能很好地吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到学习中来。在呈现新课前，先让学生观看幻灯中“动物出场”的动画，再让学生在幻灯带领下学习新单词，通过幻灯中动物图画上方相应的单词拼写，加深学生对单词的印象，轻松掌握了教学重点。在此次教学中，教学环节紧扣幻灯中的教学资源，在幻灯的带领下，教师更好的发挥“主导”作用。
Unit 4 We Love Animals (lesson 1)
说 课 稿
我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals A部分 Let’s Learn与Let’s do 。我将从以下几个方面进行说明：