了这本书，并认真临摹了许多设计图。1965年安藤24岁时开始周游世界。由于贫穷；他第一次去莫斯科乘坐的是横贯西伯利亚的火车，接着游历了芬兰、西班牙、意大利和其他一些国家，然后去了马赛，从那返回日本，途中到过马达加斯加和印度。在这次旅行中他对白己约束极严，只致力于考察自然景观和人文建筑。阿尔瓦〃阿尔托的作品给安藤留下深刻印象，它们与当地的自然景观、气候条件非常协调；而米开朗基罗的建筑作品使他感到一种强烈的创造力。后来，安藤又去了维也纳、巴黎和美国。旅行中的所见所闻是对他最好的建筑教育。”
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在教学过程中，现场体验的重要性常常会有意无意地被忽视。比如，安排实地考察的时间有限；教学安排对参观的内容和要求不尽合理、清晰等等。由于这些影响，刚刚执业建筑师的作品常常会出现“尺度失常”，主要在于缺少现场体验所带来的日常感受，缺少对空间和材料的直观感觉。而在设计过程中，除了需要关注建筑形式的创造和功能的满足，现场考察也常常会给建筑师以提示——场地的设计条件是否被充分发掘，如何通过设计来应对这些条件等。
首先强调现场体验的重要性，是因为本书所介绍的表达方式和分析内容中，包含了许多较为理性和抽象的概念，其中的一些内容，即使有相应的文本和图示予以说明、解释，也不如直接观察来的直接、真实。这些表达方式的局限性可以通过现场体验得到弥补。另一方面，在现场体验前，如能进行一些基础资料的收集和分析工作，进行一些“解读”，会相得益彰。 丹麦建筑师拉斯姆森（S. E. Rasmussen）所著的《建筑体验》12[6]一书，不仅强调了体验的重要性，还从洞口、色块、尺度、韵律、日光、聆听等角度论述了实际的体验方法，这里无需一一赘言。然而，对大量经典范例的现场体验，毕竟存在着时间和空间上的实际困难。但是，通过查看它们的各种资料，同样会达到解读的目的。这些资料（以各种表达方式）所传递的，不是建筑物本身，而是经过过滤、抽象的信息。因此，如何有效地了解表达方式的各自特点和规则，进而充分掌握这些信息并借助于分析来完成个案的学习来说，就变得特别重要。
下面，我们就先从八个方面来介绍可供建筑师运用的丰富语言，说明这些表达方式的各自特点以及如何在分析和设计过程中运用它们。
11[5] 见王建国、张彤编著，《安藤忠雄》，中国建筑工业出版社，1999，第5-16页 12[6] [丹麦]S.E.拉斯姆森 著，刘亚芬 译，《建筑体验》，知识产权出版社，2003