请小朋友找一找身边有哪些尖利物品，并把这些物品画下来。他们画时，教师要引导学生仔细描绘尖利物品的特点。（课件展示一些尖利物品的示例） （2） 填一填
根据提示语句，在空白处填上恰当的内容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。请学生根据整段儿歌的形式，自己编儿歌，如（尖尖的牙签），（不能扎）。（课件） （3）看一看，说一说。
请学生观察，图片中用红色圈出来的地方有什么作用。
图1：摸摸桌子的棱角很尖，装上尖角保护套，能起到保护的作用。
图2：幼儿园玩的玩具，很多都有保护措施，如玩具里的注射器针头就是一个圆球。 图3：家里装修时要包墙角，既美观也能把棱角包住，起到保护作用。 图4：一些家具的棱角也可以装上防撞器，以免过于尖利。
请小朋友们说说为什么要采取这些措施，还在哪里看到过这些保护措施？
（此环节通过小朋友们找一找、画一画、填一填、看一看、说一说等活动方法，让他们明白：只要正确使用尖利物品，不但不会有危险，还会给我们的学习、生活带来很大的帮助。同时在此环节中，既培养了学生的观察能力，绘画能力、想象能力、以及语言表达能力等等，使学生的综合素质得到了全面的发展，又使学生在轻松愉快的氛围中学到了该学的内容。） 课外延伸
请小朋友们说说：被尖利的物品戳伤该如何急救?（小朋友们能说多少是多少，只要他们懂得一些简单的处理方法即可。）
（此环节是对课堂的一个提升，目的是让孩子们勇敢地去尝试生活，锻炼他们独立生活的能力。同时也再次将课堂的主人还给他们，让他们畅所欲言的发表自己的看法。）
第8课 安全的游戏才快乐
教学目标
1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。 2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。 3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。 教学重、难点
(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
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(2)学会安全游戏的简单方法。 教学过程：
第1课时
一、导入新课 谈话导入。
师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）那你们喜欢做什么游戏啊？（指名说一说）（踢毽子、编花篮、跳皮筋、扔沙包、踩脚、跳绳、跑步、开火车、老鹰捉小鸡??）
这节课，我们来学习第八课《安全游戏》。 二、探究新知
（一）发现游戏中的危险
师：孩子们，你们课间都喜欢做什么游戏呢?(跳房子、捉迷藏、叠罗汉等)谁能给大家展示一下自己的游戏呢？现在我们一起来发现这些游戏是否能给我们带来快乐呢？
1.观察情景一：跳房子
师：请孩子们认真看“跳房子”的游戏场景，他们在什么地方做游戏？怎样做的？（指名回答。）
师：现在我们来说说“他们这样做游戏安全、快乐吗？为什么？”（指名说一说） 师：请孩子们再想一想，他们应该在什么地方做这个游戏才安全呢？（宽敞的操场）（教师适时给予肯定）
2.观察情景二：捉迷藏
师：现在我请三个同学来做一做这个游戏，请孩子们认真观察他们是怎样做游戏的？（指名做游戏）
师：现在请孩子们来说一说“他们这样做游戏安全吗？为什么？”（指名说一说） 师追问：小朋友哪些地方做的不好呢？ 3.观察情景三：叠罗汉
师：我们再来看一看 “叠罗汉”的游戏场景，看一看他们是怎样做游戏的？（指名回答） 师：这个游戏安全吗？（不安全），为什么？（会压伤下面的孩子、叠不好的话脸部、手臂容易受伤等。）
师：这么危险的游戏，我们能不能做呢？（不能）
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4．观察情景四：打仗
师：接着我们来看一看“打仗”的游戏场景，看一看，这两个孩子的手上拿着什么工具在打仗呢？（指名回答：笔、直尺。）
师：孩子们，像“打仗”这样的危险游戏，你们还会不会做啊？（不会）你们都是会保护自己的孩子！
5．小结
孩子们，刚才我们通过四个游戏场景，了解到我们做的游戏中有的是危险性游戏，有的是做游戏时选择的地方不安全，有的是游戏中有危险的行为，有的是游戏时选择的工具不安全，这都告诉我们以后在做游戏的时候，要注意对游戏规则、游戏地点、游戏行为、游戏工具的选择。
（二）照镜子
师：现在我们来对照一下，我们以前在游戏时有没有这样的不安全的事例呢？（出示幻灯片） （指名说一说） 三、总结升华
师：通过本节课的学习，你都知道了什么？以组为单位完成《我能行，我最棒》，并让学生读一读。
通过我们今天对安全游戏的了解，我们知道了：安全的游戏带来了快乐，危险的游戏带来了伤害。所以，老师希望孩子们以后要选择安全的地点、安全的行为、安全的工具做游戏，这样我们才能从游戏中得到快乐，让我们齐读安全歌。
安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。
教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。
同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。
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第2课时
◆安全小博士
了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。 活动一：
“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。
教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。
在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。
此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。 活动二：
说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。
教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。
第3课时
◆安全小卫士
运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。
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活动：
“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。
教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。 三、活动小结。
教学辅助资源
案例两则
(1)某校三年级的一个女生与其他三个同班同学在课间玩“背人踢人”的危险游戏(“背人踢人”游戏是学生自创的，规则是两人一组，一人背着另一人，被背的人相互用脚踢对方，被背的人谁先落地就算输)，被班主任老师制止后，继续偷偷地玩耍。不料，一个背人的女生摔倒，被背的同学随即倒下压在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即发出了惨叫。教师立即赶到，马上通知了受伤学生的监护人和就近医院的医生。监护人随车到达医院，该女生经诊断为“右股骨骨折”，后转入上级医院治疗。
(2)2006年，南方某小学两名学生发生“打斗”事件，其中一名学生被对方刺中左胸，经送医院抢救无效死亡。知情者李先生告诉记者，当天9时15分左右，正是课间时间，由于户外下雨，各班老师组织学生在教室附近活动休息。小彭与肇事学生小龚，加上同班另外lO多个男同学， 一起在教学楼四、五楼的楼梯间，模仿网络对打游戏，分两派拿凳子玩起了真人的“打架游戏”。死者小彭与肇事者小龚分在“敌对”的两边，在推打过程中，小彭被小龚用弹簧小刀刺中左胸部。参与送小彭去医院的一位青年男老师介绍，当时他正在教学楼二楼准备去班上上课，听报说四楼有学生出事，马上冲了上去。看到学生受伤流血严重，马上拨打了120急救电话，并和其他两位老师和校工一起，把伤者送往医院。据了解，送到医院时，伤者小彭还能回答医生问话，没想到最后还是抢救失败。
小学生课间趣味游戏
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